2015年八年级政治下册 第11课 搏击人生(第1课时)教案 北师大版.docVIP

2015年八年级政治下册 第11课 搏击人生(第1课时)教案 北师大版.doc

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《搏击人生》 教学目标 知识与技能:让学生认识到实现理想所需具备的三个良好的精神状态:不畏困难,愈挫愈奋;脚踏实地,点滴积累;分解目标,循序渐进 过程与方法:为学生由“想”到“做”的转化做出良好的铺垫,打下坚实的基础,切实的提高学生的自主行动能力和抗挫折能力 情感、态度、价值观:既要帮助学生树立正确的人生理想,又要帮助他们以一种良好的精神面貌,脚踏实地的去实现理想 教学重点 实现理想所需要具备的三个良好的精神状态是本课的教学重点 教学难点 实现理想,就必须脚踏实地,点滴积累是本课的教学难点。因为本节课把这一知识点做世界观讲述,而学生往往容易理解成方法论,所以需要老师加以把握和引导 教学方法 情景导入法、问题探究法、自我调侃法、多媒体辅助教学 教学过程 教师讲述:那首先我们一起来聊一聊那些年我们追过的梦想(多媒体:展示图片——那些年我们一起追过的梦想) 教师提问:大家说一下你们的梦想是什么? 学生回答:(略) 教师讲述:大家都对有自己的理想,都对自己的未来有着美好的憧憬,但是理想很丰满,现实很骨感,人生的道路不可能是一帆风顺的,会遇到各种各样的困难和问题。 下面我们一起来看一个悲情人物的悲情故事——谈迁的故事 多媒体:展示谈迁的故事第一段内容。 学生阅读:谈迁是清初著名历史学家,年过半百的谈迁用27年的时间完成了记载明朝历史的编年体史书《国榷》,这部历史巨著总量达108卷500万字,藏于家中,不料被窃贼偷走教师提问:27年的心血毁于一旦,面对如此不幸,你有何感想? 学生回答:会用“不幸”“同情”“倒霉”来表达对谈迁的同情 教师提问:你认为谈迁会怎么做?如果是你遇到如此不幸,你会怎么做? 学生回答:(略) 教师讲述:那我们继续讲这个故事。 多媒体:展示谈迁的故事第二段内容。 学生阅读:谈迁遭此打击,肝胆欲裂。面对厄运,坚强刚毅的谈迁没有沉沦,决心重写《国榷》通过PS后的图片,吸引学生,激发兴趣再次以自我调侃的方式,拉近师生距离,更有利于接下来学生主动发言,积极参与充分尊重学生的主体地位,让学生勇于发言,乐于发言,参与课堂,享受课堂通过多媒体展示和学生的阅读,实现人机结合,达到教学效果的最优化。 小结。 教师讲述:此时的谈迁,年迈体衰,又遭受如此重大打击,他重写《国榷》的目标会实现吗?我们拭目以待多媒体:展示谈迁的故事第三段内容学生阅读:从此,谈迁不管春夏秋冬,严寒酷暑,专心致志编写《国榷》。为了史实,不顾年老体衰,不顾日月风雨,坚持考证,坚持走访知情人。数年后,辛勤的劳动终于换来了丰硕的成果,一部史料更加详实的《国榷》终于完成了。谈迁矢志不渝的治学精神也和不朽的史书《国榷》一样,留给后人一座丰碑。 教师讲述:看到这个结局,让人长长的舒了一口气,我认为此处应该有掌声。 教师提问:从谈迁的故事中你收到了什么启发?要实现自己的理想必须具备什么样的精神状态? 学生回答:(略) 教师总结: 一、不畏困难,愈挫愈奋教师讲述:正如冰心所说,成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。古今中外,每一个成功者的背后都有一段不堪回首的往事,我们来看一下书中提到的林肯和张海迪的故事,找两个同学分别阅读,让大共享出彩的机会教师讲述:通过林肯和张海迪的故事,我感觉自己教育部长的梦想又再次燃烧起来教师讲述:是不是有了不畏困难,愈挫愈奋的气概我们就能实现自己的人生目标呢?肯定不是的,“喊破嗓子不如甩开膀子”,那还需要什么?还需要脚踏实地,点滴积累。 二、脚踏实地,点滴积累教师讲述:很多中外名人都非常重视脚踏实地,点滴积累,而且有着经典论述,例如老子、荀子、列宁调节课堂气氛通过引用冰心的话,增强本节课的文化底蕴通过引用习近平总书记的“共享出彩的机会”,体现思想品德课的与时俱进再次自我调侃,烘托良好课堂气氛通过引用李克强总理的“喊破嗓子不如甩开膀子”,再次体现思想品德课的与时俱进。 多媒体展示:名言:①不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海——荀子《劝学》②合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下——老子③人要成就大事,就得从小事做起——列宁 教师讲述:我没学好文言文,上学时语文是政治老师教的,谁能来把这两句文言文翻译下。 多媒体展示:各抒己见:“成大事者不拘小节”,你是如何看待这种观点的? 学生讨论、回答(略) 教师总结:大家说的都很好,我认为这种说法是不对的,因为量变是质变的前提和基础,没有量变的积累就不可能会有质变的产生,一屋不扫,何以扫天下!不想当教育部长的老师不是好老师,只想着当教育部长的老师也不是好老师 教师讲述:如果只做到以上两点,我们的目标就能实现吗?可能,但不太容易。俗话说:一口不能吃出个胖子来,因为我们还应该以科学的态度分解目标,循序渐进 三、分解目标,循序渐进。 教师讲述:那我

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