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印度 教育政策 教育行政人员 如何以教育进步促进发展中国家经济发展 印度：一心发展教育竞争力 文 ／翁泰吉 在2009年的 《全球竞争力报告》 经济跨越式发展靠科技创新，科技创新靠人才辈出，人才辈出靠教 中，“金砖四国”的排名情况是：中国 第29位 ，印度第49位 ，巴西第56位， 育进步。这是印度崛起的经验 。 俄罗斯第63位。值得一提的是，在 “公 共教育开支占国民总收入百分比”指 最终实现教育的整体进步。教育落后 见在印度的现代化建设中，科技将 标中，印度排名第94位，而中国排名 的国家应该抓住机遇，勇于争先，利 扮演重要角色，他委派由实业家萨 第123位。在评价大学服务于社会的 用后发优势实现跨越式发展 ，而跨越 卡尔领衔的委员会 ，研究成立一所 功能方面，印度在 “地方获得专业研 式发展又应该是一种可持续的、以部 按照国际标准设置、以麻省理工学 究和专业培训”指标中排名第32位， 分带动全局的发展，这也是对教育发 院为蓝本的高科技学院。并在印度 说明科学家和工程师较为充足，人才 展的一种创新 ，印度的教育发展正是 东西南北方各设分校。印度在全国 培养力度较大。 遵循了这样的轨迹。 相继建立了7所印度理工学院，IIT系 “国家发展 ，教育先行”。作为一 印度的教育进步是经济腾飞的引 统由此诞生。发展到近年，印度全国 个教育工作者，笔者想从教育的角度 擎。印度独立后，为谋求综合国力的 已经有了400多所各类工程技术学 进行一些有益的探索和思考，希望找 跨越式发展 ，始终抓住高等教育这个 院，正是这些学院的毕业生支撑着 到印度发展教育竞争力的经验。 增“长极”，在高等教育中特别重视科 今天印度经济的大厦。 技人才的培养和使用，扩充高等理工 创立第一所IJT时，选址定在卡拉 以高等教育作为 “增长极” 教育，加大科技研究的力度。拉吉夫 · 格普尔这个曾经是英国殖民者专门关 2008年 10月22日，印度在东南 甘地上台后，聚焦于计算机的开发与 押印度政治犯的监狱，就是希望学校 部安德拉省东岸的斯利哈里柯塔岛发 利用，作为跨越式发展的突破 口，把 永远记住 “人才是印度富强之本”。llT 射站发射首个无人驾驶月球探测器 大力发展计算机产业作为国家战略， 的最初定位和目标非常明确：为印度 “月球飞船 1号”，象征着印度继前苏 因此而享有 “计算机总理”之称。 科技发展及国家现代化工程培养一流 联(俄罗斯)、美国、中国、日本之后， 1991年，印度拉奥政府又制定了一 的人才。印度把国家大部分高教资源 成为第五个掌握探月技术的国家，显 系列激励计算机产业特别是软件出口 集中投于llT，还特别量身制定一个独 示印度在国际太空俱乐部占有一席之 产业发展的政策，使得信息技术作为 立法案 ，宣告 llT是 “国家级重要机 地 ，充分体现印度在科学技术发展上 优势一直延续下来。如今印度培养的 构”，允许高度自治，由教师组成的学 的领先地位，彰显印度在提升综合国 信息技术人才是全球的 “畅销品”，得 术议会可独立裁定课程设计、招生、 力的过程中又迈出了跨越式的一步。 到全世界高端客户的欢迎和认可。 教职员招聘等重大事项，不受非学术 经济的跨越式发展同样适用于教 印度一直将高等理工教育作为教 势力的干扰和压力。孟买校区学术发 育的进步。在一个欠发达的国家中， 育发展的龙头，为了创办超一流的高 展处处长辛格分析 llT成功的三大关 各级各类教育不可能完全齐头并进 ， 等理工学院，印度政府不惜工本，给 键是，有绝对自由选择 要“教谁，谁 笔者认为，在学习先进教育理念与经 予全力的投入。谈及印度的高等理工 来教，教什么”。