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试论学校管理中的四个关系 口 石家庄_ 中校长 田运隆 “ 一 个好校长就是一所好学校”， 体现，正因为如此 ，就要求校长慎用权 照人的发展学说，人的需求一般可分为 “名校长出名校”，这是长期的教育实践 力 ，既不能优柔寡断，又不能说了不算， 生存需要、工作需要 、情感需要、交际需 所证明的带有普适性和规律性的结论。 翻云覆雨。 要 、成就需要，等等。学校管理者要认真 深化教育改革，全面实施素质教育，不 2．校长的人格影响。人格一般指人 研究教师的这些需要，采取科学的方法 断提高教育质量，都需要通过校长的具 的性格、修养、品行，其外在表现是人的 和恰当的手段 ，使教师的各种需要达到 体工作才能得到真正的落实。校长首先 气质、风度和行为方式 ，我们 日常所谓 一 定程度的满足，满足的程度越高，学 是一个专业岗位 (不能等同于一般意义 “大家风范”、“言谈举止皆有规范”，大 校管理的效度越高。在众多的管理方法 上的干部岗位)，校长的专业知识 、理论 都是指人格修养的范畴。 中，激励 占有重要位置。激励政策运用 水平 、管理艺术 、教育理念 、文化底蕴 、 校长应具有较完善的人格 ，呈现给 得好 ，可以充分调动群众的积极性，最 人格风范等要素，对学校的教师和学生 人们的应是谦虚谨慎 、理智宽容 ，善于 大限度地开发人的潜能，激发人的创新 有着重要的影响，直接关系着学校是否 听取各方意见特别是不同意见，易相处 能力，使人有劲头、有干头 、有奔头 ，从 坚持正确的办学方向，是否具有较强的 (真诚待人、用人所长 ，协作意识强，善于 而提高管理的效益。知识分子的劳动相 凝聚力 ，是否具有可持续发展的能力， 当班长，特别是对副职的合作J二)；豁达 对个体化，就更需要激励。激励一般可 是否具有较高的办学效率。 (心胸坦荡)、热情 (关心他人)、乐观(对周 分为工作激励 、制度激励、情感激励、成 学校管理千头万绪 ，各种关系错综 围的人有情绪感染)、幽默 、多谋善断。 功激励 、荣誉激励、物质激励 ，等等。 复杂 ，这对校长的管理能力 、管理水平 与之相反的表现是主观武断 、多猜 但是，激励虽有灵效但非万能，必 与管理艺术提出了很高的要求，这里， 多疑、专权 自用、清高 自负或人云亦云、 须辅之以命令系统。学校虽然不像军队 我仅就学校管理中的四个关系谈谈 自 优柔寡断、左顾右盼、墨守成规、裹足不 或机关 ，实行垂直命令体系，但是，学校 己的认识 。 前 ，这些表现都属于人格缺欠 ，是人格 管理必须和其他行业的现代管理一样 ， 一 、 职务影响与人格影 响的关系 品质的不完善。 在一定程度上要有命令的存在，否则就 1．校长的职务影响。学校校长 ，按 3．校 长的职务 影响与人格影 响有机 会导致管理的低效和散乱。校长、副校 照国家有关的规定，应具有 “五 自主”的 结合 ，才能使 校 长形成 整体 完美 的形 长和各职能部门的主管 ，应当在 自己职 权力 ，即办学模式 自主 、人事安排 自主、 象。职务影响会对人格影响提出更高的 权范围内正确发布命令 ，推动工作的开 财务管理 自主 、课程设置 自主 、教师聘 要求 ，这是群体对领导人 自然的期望， 展 。对于无正当理由又拒不执行命令 任 自主。虽然南于种种原因，校长在关 也是校长岗位的标准要求 ；人格影响会 者 ，要追究责任甚至处分。在学校管理 系到学校发展的一些相关因素面前尚 强化职务影响 ，会延伸职务影响，校长 中，经常会有个别教职工拒不服从工作 不能完全自主，但校长毕竟还是具有相 良好的人格影响会起到权力影响所难 安排，