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墼 NO．2 TIME EDUCATION Feb 让学生喜欢上数学课的几点体会 范杰章 摘要：在数学教学中，尊重和赏识每一个学生，想方设法激发学生的学习兴趣，构建尊重、民主、平等的师生关系，不抛弃，无放弃每一 个学生，使数学兴趣与数学思维在 以学生为本的教学活动过程 中共生。 关键词：小学数学 赏识 兴趣 差异 因材施教 中图分类号：G623．5 文献标识码：C 文章编号：1672—8181(2O10)02—0218～01 数学作为小学新课程体系的一 ¨基础学科，是素质教育的主 性的问题与学生原有的认知结构之间产生了内部矛盾冲突，学生 要组成部分，数学教学的主要 目标是培养学生的数学素质，因此 拥有足够的知识 、技能来独立理解这一矛盾冲突，但仅凭现有的 如何实施素质教育，怎样培养学生的数学素质 ，无疑给我们一线 知识和技能却又无法解决它，这样就形成了认知 “冲突”，激发了 数学教师提出了一个严峻的问题。 学生的求知欲望。例如，在教学 “图形的变换”后计算新拼图形面 笔者所在学校是一所 由四个村办小学组合而成的农村中心 积的大小时，学生对已学图形的面积计算方法非常熟悉，但却从 小学，由于客观条件的限制，造成笔者所在学校的班额普遍过大， 未见过新拼图形，此时，学生显得茫然。在教学中，关键就在于如 教师教学任务普遍过重。加之近年来外来务工人员子女人数猛 何引导学生将新拼图形转化成若干个已学图形或将图形进行剪 增，给教学丁作带来很多意想不到的闲难。笔者从教数学十余 拼、嫁接，转化为已知图形，然后再进行统计整合。当然，“教无定 年，从一年级到六年级跨年级教学或是中途接双班教学，已送出 法”，要达到调动起学生的兴趣，光凭上面的做法是不够的，我们 四届毕业生，尽管教学工作机械重复，枯燥无味，但从每一届学生 必须做到灵活机动，善于联系生活实际，善于开展游戏竞赛等来 骄人的成绩，优 良的数学素质看来 ，总能给自己带来许多的安慰 提高学生的兴趣。只要我们唤起了孩子们 “内动力”，那么离孩子 和满足。要取得好成绩，笔者认为，就是要让孩子喜欢上你和你 们的 “成功”就不远了。 教的这门学科，细细总结一下，主要有以下几点体会。 3 “不抛弃、无放弃”，尊重差异，因材施教 1 尊重与赏识是教育的前提 数学是一门影响孩子终生的学科。数学教学必须面向全体 学生是学习的主体，在新课程理念的指导下 ，应充分认识并 学生，使所有学生在数学知识掌握 、数学能力发展、思想品德及个 给予学习主体的尊重和赏识。在数学教学中，笔者把 自尊还给学 性心理品质养成等方面都达到围家数学课程规定的基本要求，这 生 ，把 自主还给学生 ，把选择还给学生，把童趣还给学生 ，蹲下身 既是小学数学学科本身的任务，同时更是素质教育的要求。然 子看孩子行为，静下心来思孩子教育。孩子们受尊重的、快乐的 而，由于学生的先天素质和后天环境影响存在差异 ，这就在客观 感受是更好的学习的情感基础。正如苏霍姆林斯基说过的那样， 上决定了他们在数学学习上不可能达到同一水平。因此，在数学 你在任何时候也不要给学生打不及格的分数 ，请记住 ：成功的欢 教学中，笔者有意识的对所有的学生进行了分类要求和指导，准 乐是一种巨大的情绪力量。在教学中应改变以往的评价方式，以 确的把握不同学生的最近发展区，根据学生的差异设置适宜于不 鼓励的、欣赏的评价为主，让每一个学生都能抬起头来学习。在 同层面学生学习需要的不同的学习目标 ，让所有的学生都有符合 数学教学中，笔者做到了从不给孩子 “贴标签”，也从不给学生消 自身持续发展需要的学习目标 ，都能通过 “跳一跳”而摘到数学的 极的暗示 ，无论是学优生还是学困生 ，总是鼓励尽量多的学生在 “桃子”，是我们的数学教学活