高职学生合作式学习的实践与探讨.pdfVIP

第12卷第5期 辽宁农业职业技术学院学报 V01．12，No．5 of 2010年9月 JournalLiaoningA鲥culturalCollege Sep．2010 高职学生合作式学习的实践与探讨 程贵兰，蔡智军，王振龙 1 (辽宁农业职业技术学院，辽宁营口 15009) 摘 要：介绍了高职院校开展合作式学习的必要性，以及开展合作式学习的载体、方法与路径，并总结了开 展合作式学习的实践效果。 关键词：高职学生；合作式学习；实践；探讨 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671—0517(2010)05一0046—03 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量 农业高职教育具有职业性、实践性和开放性特 的若干意见》文件中指出，要全面贯彻党的教育方 点，其人才培养目标是面向农事企业，培养生产、建 针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展 设、管理和服务等农业生产一线岗位工作需要的高 道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技 素质技能型人才。这就要求农业高职教育要在遵循 能型人才。农业高职教育作为我国高职教育一种特 高职教育规律、人的认知规律的同时，必须遵循农 殊类型和重要组成，在人才培养面向上如何体现针 业生产规律。只有做到这三大规律的同时遵循，加 对性、时代性和实用性，更加突出服务特色，满足社 大开放性农业生产性实训，才能使专业和课程教学 会和行业人才需求和学生个体可持续发展的需要， 有的放矢，最终实现农业高职人才培养目标。 是值得深思和研究的重要课题。2007～2009年我们农业生产属于劳动力密集型产业，具有季节性 结合专业和课程改革，建立学生项目小组，倡导合 和周期性长的特点，需要多人合作才能完成生产任 作学习，旨在全面培养学生职业能力，实践成效明 务，相关农业技能需要在农业生产中反复实践才能 显。 达到有效掌握。因此，建立项目小组，学生以组为单 位，在实践中合作学习，共同进行生产管理，就是从 一、开展合作式学习的必要性 保证人才培养目标实现定位和规格要求出发，在教 (一)合作学习是培养合作能力的有效方式和途 学组织形式与学习方式上对农业生产规律和特点 径 的适应，是培养和提高学生专业技能的客观需要。 当今世界是一个合作的世界，合作已成为人们 (三)合作学习是适应当前高职课程改革的需要 完成工作任务最常见的形式，合作意识与合作能力 在行动导向理论指导下，基于工作过程系统化 已经成为人们生存与发展的重要品质。因此，很多 设计课程，并实施t学结合和理实一体化教学，是 用人单位把是否具有团队合作能力作为招聘员工 当前高职院校专业人才培养改革的方向。传统以学 的重要标准，而刚入学的大学生大多属于90后出 生个体学习为主的学习方式在教学组织与能力的 生的独生子女，存在自我意识强，自主学习和合作 全面培养方面就显得非常不适应。仿效企业班组建 意识差，自控能力不强等诸多问题。所以，“如何培 立学习小组，以组为基本单元，以项目为载体，组织 养合作能力?”是农业高职院校不容回避的问题和 开展理实一体化教学，既方便教学组织，便于因材 义不容辞的责任。由于合作学习能够营造良好的合 施教，及时发现和解决教学问题，也更加突出学生 作氛围，使学生在合作学习过程中逐渐形成合作意 的主体性和职业素质的全面培养。 识，培养合作能力，所以备受世界各国推崇，成为目