高中物理自主式课堂教学模式的实践.pdfVIP

理论研究 、7l但NLIDA0}TANG 高中物理自主式课堂教学模式的实践 文，吴惠良 【摘要】物理学科作为自然科学的重要分支，不仅对物 良好的知识结构，充分发挥学生的主体作用，提高学生自主 质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了很重要的推 学习的能力，很好地培养了学生的主体性、创造性、参与性、 动作用，对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。物理 合作性，使学生的自主创新精神和实践能力得以充分发展。 课程不仅应该注重学生科学知识的传授和技能的训练，而 三、教师精讲 且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识 在学生充分地相互讨论后，教师精讲。讲授中，不再去 及科学精神的培养。新的高中物理教学大纲提出要积极倡 重复那些学生普遍都能弄懂的内容，而是着蕈讲重点、讲难 导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式，要积极 点、讲关键、讲思路、讲方法、讲学生理解不深的地方。例如 改革教学方法。注意研究学生的心理特征和认知规律，善于 在学习自由落体运动这一段教材时，通过实验分析说明白 启发学生的思维。激发学习兴趣，使他们积极、主动地获得 由落体运动的特点，而不把教师的观点强加给学生，应该从 知识和提高能力。 小培养学生树立这样一个观点：一个结论是否正确的，决不 【关键词】高中物理；自主课题；教学模式；实践 ． 仅仅是因为书上写了，教师讲了，或是某个权威人士说了， 前言 而是因为它确实是符合实际的。而对于自由落体运动的规 为了发展学生的主体性，探索最优的课堂教学模式，切 律，则放手让学生自己去分析思考问题，自己去得出结论。 实提高课堂教学效益，我们进行了自主式课常教学模式的 因为只有当他们的认识经过了一个反复的思考过程后，他 实验研究，大力强化“学——诩。—·练”和“通过解决问题来 们才会知道什么是真理。当学生对书上的结论有争议时，我 学习”的教学思路。通过自主式课堂教学模式的探索与实 特别注意引导，帮助他们分析哪些结论是正确的，哪些是错 践，我们旨在培养学生自主学习、勇于探究的良好习惯，激 误的。又如在学习带电粒子在电场中的运动这一段教材时， 发学习兴趣，促进学生掌握自主学习的方法，使他们在自学 首先要让学生明白课本的意图。这一节综合了静电场和力 能力、思维品质、创新意识和科学实验等方面有较大发展， 学知识，分析方法和力学的分析方法基本相同：先分析受力 以适应素质教育的需要。 情况，再分析运动状态和运动过程(平衡、加速或减速，是直 一、提出问题 线还是曲线)；然后选用恰当的定律解题。在对带电粒子在电 自主学习物理必须有强烈的问题意识，学习知识的过 场中进行受力分析时，特别注意指出两点：一是要掌握电场 程中，提出问题和解决问题同样萝要，一个好的提问比一个 力的特点，二是是否考虑重力要依据具体情况而定。注意指 好的回答更有价值。学生通过自学，能发现问题，实际上也 出：带电粒子在电场中的加速过程是其他形式的能和动能 是一种重要的学习收获。通过课前自学让学生发现问题、提 之间的转化过程，带电粒子在电场中的偏转问题。则仍然采 出问题，上课时让学生提问，可以起到师生之间、同学之间 用力学中分析平抛运动的方法。而对于具体问题的分析处 相互交流、相互启发的作用。 理，则放手让学生自己去分析思考问题，自己去得出结论。 一堂课开始，教师要联系牛活实际有意识地为学生创设 对于例题的分析讲解，尽量避免照本宣科