高职院校公共关系学任务驱动型实践教学设计与实践.pdfVIP

2010年第27期 经济研究导刊 No．27．2010 总第101期 ECONOMICRESEARCHGUIDE SerialNo．101 高职院校公共关系学任务驱动型实践教学设计与实践 张 凯 (广西东方外语职业学院国际商学院，南宁530222) 摘要：任务驱动型教学模式是一种高效的实践教学模式。通过分解公关员岗位实际工作过程和工作任务，设计 出十项学习型公关工作任务，并从任务的实施步骤、教学方法和注意问题等方面探索任务驱动型教学模式在公共关系 实践教学中的应用，以期对公共关系教学改革有促进作用。 关键词：公共关系学；学习型工作任务；实践教学 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673—291X(2010)27-0259-02 序．公共关系专题活动，公众关系处理，公共关系广告和宣 一、问题的提出 传。组织形象塑造，公共关系危机处理。公共关系礼仪，公共 随着现代危机公关的凸显，环境公关越发引起社会的重 关系谈判。在这八项实践教学内容实旌过程中，模拟1：作过 视，城市公关成为亮点，奥运会、世博会促使别具潜力的中国 程、科学设计学习型工作任务、重视学生职业能力的培养，实 公关呈井喷式发展。然而，中国专业的公关人才依然匮乏。如 现教学与工作岗位、T作过程的有效对接，努力做到通过完 何培养出合格的公关人才，是高校公关教学的一大难题。公 成学习型工作任务掌握公关技能。 共关系学相对于其他专业课程而言，较为务虚。本课程教授 根据重构的八项公关实务知识单元，结合高职院校的 过程中的重点和难点就是如何实现务虚的知识转化为务实 软、硬件条件和学生实际情况，设计出十项学习型上作任务： 的技能．如何使得理论更好地切合实践．使得所学知识最直 学习型任务一：公关调查。把学生分成5～8人的小组， 接地转化为生产力。因此，公共关系实践教学设计显得尤为 根据不同的专业选择相应类型的组织，如工商企业管理专业 重要。经过在多年的公关教学探索，发现任务驱动教学模式 的学生要求他们选择综合型企业、连锁超市、商场等社会组 是培养高素质应用型公关人才的高效模式。 织调查。房地产经营与估价专业的学生选择房地产开发、物 任务驱动教学模式是建市在构建主义教学理论基础上 业、中介等企业调查，根据所学专业的不同选择相应的组织， 的，以培养学生的关键能力、职业行为能力等为目标。以任务 更有针对性的训练相应的工作技能，以利于实现与后期工作 为丰线、教师为主导、学生为主体的教学模式。不难看出，在 的零距离埘接。再通过访谈、白编问卷等调查形式，亲自去组 任务驱动教学模式实践过程中，任务设计是关键，它关系到 织调杏，收集一手数据，统计分析．最终形成公关调查报告， 学生的参与热情和学习效果。笔者认为这里的“任务”不是实 发现社会组织存在的公共关系问题： 际工作任务的照搬，而是学习型]：作任务，即既忠实于实际 学习型任务二：公关策划。按任务一中的小组分配和调 公关岗位‘1：作任务，又符合高职院校及其学生的现实情况的 查中发现组织存在的公关问题，做改进组织形象方案策划。 任务。这样才有利于学生高效完成任务，并通过完成学习型 如××公司旧形象改造公关策划丰§。 T作任务的过程。掌握公关知识和公关技能，改变以前公关 学习型任务三：公关活动的实施。按照任务二中的公关 课程学习与实际公关工作脱节的尴尬局面。 策划方案，实施公关专题活动。因为公关专题活动的策划、实