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生物学教学2010年(第35卷)第1期 · 23 · 注重教学反思 提高教学质量 倪静华 (江苏无锡市锡山区教育局教研室214101) 摘 要 本文着重从生物学教学中的失误、教学中的成功、教学中的机智、学生的见解和问题等方面，阐述了教学反思对提高生物 学教学质量的作用和做法 。 关键词 教学反思 生物学教学 教学质量 教学反思是教师对 自身的教学活动进行回顾、思 都认真设计了教案，但在实际的授课过程中，有的效果 考、总结、评价和改进的过程，是教师研究如何教、学生 颇佳，有的就难 以达到满意的教学效果。特别像细胞 如何学，如何在教中学、学中教的过程，使教师在不断 分裂、遗传规律、蛋白质的合成过程等较为抽象的教学 的反思中扬长避短、精益求精，教学过程更优化，把教 内容，教材中虽然配有图解 ，但图是静止的，它不能直 学水平不断推向新的境界和新的高度。教学反思可以 观形象地、动态地表达出染色体的变化情况和蛋白质 是对一个教学章节、一堂课、一个教学片段，甚至一句 的合成过程 ，加上这类知识涉及的概念多，因此教师一 话、一个教学动作等的反思，如我们常听到教师在课后 般只按教材上的教学内容和图解作描述性的讲解，使 的交流中说 ：“自己在……中可以讲得更好些”之类的 得大部分学生难以理解和掌握这些知识。如果教师能 活，这就是教师反思后的结论，教师就可以把这些想法 在教学后及时反思，将这些教学内容围绕 “染色体和 记录下来 ，思考一下以后再教这部分内容时应如何改， DNA”这一中心，制成一个动态的多媒体演示画面，或 并写出改进的策略和改进的教案。 将染色体、DNA、RNA、核糖体等做成磁性活动教具；不 教学中要进行反思的地方和内容很多，但以下几 具备多媒体条件的学校，制作成剪贴画、板画等，就能 方面是必须要经常反思的重点。 增强学生对这部分抽象知识的理解，收到事半功倍 的 1 反思教学中的失误 教学效果。再如，讲授二倍体、同源多倍体、异源多倍 反思 自己教学中的失误，是教学反思的主要部分， 体等概念时，教师可以用手作比喻，即一只手的5个手 是提高教师，特别是青年教师教学水平和教学能力最 指相当于一个染色体组，两只手的10个手指相当于二 有效的途径。即使很成功的课堂教学也难免有疏漏和 倍体……总之，教师在教学中遇到这类抽象的、学生难 失误之处。因此，对 自己平时的教学要认真剖析，及时 以理解的教学内容，完全可以通过教学后的反思，及肘 回顾、梳理 ，不 断积累 “病例”，寻找对症下药 的 “疗 改变教学方法，采用直观形象的教学手段来突破难点， 法”，使之成为以后教学中的借鉴，有效地发展自己的 帮助学生增强对抽象知识的理解，从而有效地解决教 教学潜力。反思失误的地方很多，下面举几例： 材中的难点。 I．1 对教学手段的反思 通常情况下，教师在上课前 1．2 对教学策略的反思 在课堂教学中，经常会出现 学难点 这一难点在学生会意的笑声中轻松解决。再如，江西 学生都喜欢参与各种有趣的小游戏。移师在课堂 九江的 “输血与血型”一节课中，教师与学生课前共同 上有意引进游戏，可以激发学生的兴趣，加深学生对基 制作了有关的DV，课堂上以学生扮演的伤员 “失血过 础知识的理解，让学生在轻松愉悦的氛围中突破教学 多急需输血”开始，从学生踊跃献血到明确同型输血的 难点。例如，在 “基因的显性和隐性”一节教学 中，当 原则，从学会交叉配血到知