斯霞语文教学是一个重要流派.pdfVIP

物 舢 ． 1¨ 鼹想 母爱敦育 ◎文 ／成尚荣 文教学是 重要的流派 纪念 斯 霞 ，学 习斯 霞 ，最 具 教学经验 。不过 ，教学流派毕竟有 师爱与母爱 的统一结合 ，已超越 实 际意义和价值 的是搞清 楚 向 一 个学说 问题 ，而且 ，在 对教学改 了 “母爱 ”。同时 ，斯霞 的母爱又完 她学什 么 ，以及 怎样学 。 革实 践进 行较长 时 期 的研 究 后 ， 全是 为儿童 的 ，统一在儿童 的发 长期 以来 ，我们较多地讨论 也应该在理论上加 以提升 。 展上 。因此 ，斯霞不仅具有母爱 ， 和学 习斯霞 的 “爱 的教 育 ”。这 非 那 么 ，我们 可 以先讨 论教 学 而且具有童 心。爱心与童心 的统 常重要 。我不敢说 ，爱就是一种 流派 的规 定性 。教 学流派首 先有 一 与结合 ，使语文教学更具有创 教育 ，但我们 确 实需要 “爱 的教 自己的核 心教 育思想 ，这一核 心 造性 ，更具儿 童文化的意义和色 育 ”。爱是教 育 的前 提 ，爱是教 育 思想 是具体 的 、个 性 化 的 、系 统 彩 。斯霞 因儿童爱语文 ，通过语文 的一种力量 ，爱是教 育 的一种方 的，我倾 向于 叫作教学主张 。其 去爱儿童 ，语文有 了爱才可爱 ；因 式 ，可 以说 ，爱是 教 育成 功 的一 次 ，教学流派应 当有 自己的操 作 而 ，儿童爱语 文 ，儿童因语文更可 个密码 。爱 的教育是斯 霞对教 育 体 系 ，抑 或 形 成 教 学模 式 ，指 向 爱 ，儿童 在教 师的帮助下主动学 的重 大贡献 。 教 学实践 ，而且 经 长期 实践证 明 习 ，和教师一起创造语文 。 不过 ，爱 的教育不是空洞 的 是 可行 的而且 有效 的 。再次 ，教 斯霞 的母爱和童心是 自然 的 口号 。斯霞也正是通过具体 的教 学流 派 中的代 表人 物 具有 自己 一 种表露和表达 ，这是 因为斯霞 育教学和管理去体现和落实 的。 的教 学 风 格 ，以和 而不 同 的风 在 心灵深处真正变成儿童 ，因而 田 因此 ，学 习斯霞爱 的教 育 ，还必 格 ，从不 同的侧 面表 达 了该 教学 她真正了解儿童 ，理解儿童 ，特别 须学 习她 的具体 的教 育教学行 流派 的核心思想或主张 。第 四， 是 用儿 童 的思维 方式进 行教 学 。 为 ，尤其是她 的语文 教学 。 教 学流 派一定 有个 团队 ，这 是 一 当学生在作文里 出现 “法 国女 阿 南京师范大学 附属小学在校 个 学 习 、研 究 、发展 的共 同体 。共 姨 ”句子 时 ，不少老师认为这是典 长 阎勤 的主持 下 ，围绕着 “爱 的教 同体 中有 “领 军人 物 ”，有代 表人 型的病句 。而斯霞却认为 ，在儿童 育 ”对斯霞 的语文教学进行 了长 物 。因为是 一个 团 队 ，必 然会 产 的眼里 ，就应该是 “女阿姨”，与其 时 间的研究 ，近年来 ，又组织课题 生广泛和持续 的影 响 ，呈 现 出 说这是病句 ，不如说这是对儿童 组进行深入讨论 。态度 十分认真 ， “流 ”的态势 。 思维特点 的认识和保护 。再 比如 ， 方 向非常 明确 ，思路也很清晰。在 按照这些基本规定性 ，不难