国学在幼儿教育中的渗透与实践.pdfVIP

苏州工业园区新城花 园幼儿园 肖 雨 我国是一个有着渊源文化的千年古国，博 源，苏州作为一个历史文化名城有着悠久的文 大精深的文化影响着我们。如何把她们传承给 化底蕴，其独具特色的吴文化内容丰富，苏州的 我们的下一代，帮助幼儿了解源远流长、博大精 民间工艺、苏州小吃、苏州评弹、蓝印花布、苏州 深的民族文化，从而继承优良传统，将中国的传 方言、苏州风俗习惯等都是我们进行民族文化 统文化和民族精神发扬光大，是一个值得我们 教育的好教材，然而在这些活动中如何渗透国 探索的课题。近年来，笔者通过简单的故事、有 学的内容，笔者做了一些尝试。 趣的游戏等方式，在所带的班级开始进行简单 以 龙“”文化为例。国学中关于 龙“”的观点： 的国学渗透，使之走进幼儿的生活。 中国龙 自诞生至今至少有七八千年历史。 一 、 国学渗透的措施与实践 中国龙可以用团结凝聚的精神、造福人类的精 (一)结合本地习俗，渗透国学内容 神、奋发开拓的精神和与天和谐的精神来概括。 每一个地区都蕴含着丰富的本土文化资 它是吉祥的象征，是风调雨顺的保证，是民族和 认可，融人了充满爱的集体当中。其实在课堂 现的孩子可能会被遗忘，莫名的感受着一种失 上，游戏中都可以将师之爱无声无息的渗透进 落。为此，教师必须兼顾全体小朋友，全身心的 去。苏霍姆林斯基说过：“教育的意图应隐蔽在 投入，爱护、关心、帮助每一位孩子。让教师真正 美好的、毫不拘束的氛围中。”教师应化粗暴的 成为全体孩子的贴心人 ，让师之爱成为教育的 批评斥责为关爱与信任，这样才能于无声中收 润滑剂、催化剂和黏合剂。师之爱是一名教师真 到 良好的效果。由此我想到：上课孩子表现出色 心(对教育事业的挚爱)，真情(对孩子无比的关 时，给予一个微笑；开小差时，给予一个微嗔 爱)的融合，是值得每一位教师用一生的心血去 … … 这些就如同滋润心灵的春雨，缩短师幼心 追求的。它作为教育的纽带，架起了师幼心灵沟 灵间的差距 ，达到教育的效果。 通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着孩子 四、走出师之爱的误区。领悟探索师之爱的 人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。每 深刻、崇高 一 位孩子都需要教师的爱。让我们从著名的心 师之爱是崇高的，深刻的。它要求教师以人 理学实验 “罗森塔尔效应”中得到启示 ，自觉的 格、文化、智慧、情感去影响孩子，从孩子的角度 在教育实践中，毫无保留的施展自己的爱。 出发，去思考、感受，而不是装摸做样的平易近 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“什么是 人，是建立在平等与真诚的基础上的。由于教育 我生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说， 对象的众多，在教育过程中，多数的教师只注重 就是热爱儿童。”爱是打开孩子心灵的金钥匙， 抓两头、促中间。这种做法的结果是：聪明伶俐 愿每一位新老师都能找到属于自己的金钥匙。 的孩子获得了老师多数的爱，而胆小不善于表 (责任编辑：吴敏) 谐的标志。 察，实物的触摸，说一说龙的样子。 在幼儿教育中的渗透： 3．给龙涂颜色 ／画龙。 结合幼儿园建构式课程中班教材 (下)(中