在中小学音乐课中实现“和谐教育”.pdfVIP

@吉林教育 JIAOYULUNTAN 在 中小 学音 乐课 中实 现 “和谐 教 育，’ 吉林师范大学分院 张 炜 摘 要 ：建国以来，我国音乐教育事业迅速发展，音乐教育科研有了长足的进步，体现((课标》理念的各种教育模式也不断涌 现，其中“和谐教育”是所有教育模式中有代表性的一种模式，它充分体现 了以促进学生素质全面和谐发展的 目标。笔者作为一 名多年从事音乐教学的教师，转变教育思想，在音乐课中尝试运用“和谐教育”理念。 关键词 ：中小学音乐教学 音乐课堂 “和谐教育” 和谐即匀称和协调。毕达哥拉斯认为 “美就是和谐”。 学生都能感受到音乐给他们带来的美的感受，在真善美的音乐 一 、 “和谐教育”充分体现了 《音乐课程标准 (实验稿)》的核 艺术世界里受到高尚情操的陶冶，从而养成健康、高尚的审美情 心理念 趣和积极乐观的生活态度。 音《乐课程标准f实验稿)=》提出了以音乐审美为核心的基本 (三)采用灵活多样的教学方法。在当今，大力提倡开放、和 理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好 谐的教育关系，教师唱独脚戏的现象少了，而与学生交流、沟通、 的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机 合作、互动的现象明显多了。在教学方面我主要采取了体验式、 地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同 实践式、启发式、讨论式等方式、方法，形成宽松、民主、和谐的教 体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调 学氛围。给学生更多的自由、想象的空间。在以往的教学中，传统 音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音 的音乐课是从来不能走出课堂的，在我的教学当中，我经常鼓励 乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现 学生走出去，针对所要学习的内容去查找、阅读、研究和思考。比 中的作用。“和谐教育”是指紧密围绕社会主义教育方针，使教育 如，在讲 红《头绳》时，我发动学生上网查找相关的图片、画报和 的各种要素和资源合理配置，相互协调，处在最佳的功能状态， 资料，并带领学生观看歌剧 《白毛女》中喜儿唱的那个经典的片 使受教育者在德、智、体、美、劳等方面协调发展。“和谐教育’作 段，学生在他们 自己亲 自收集整理资料的过程中，对这首乐曲有 为一种教育模式，是以促进学生基本素质全面和谐充分发展为 了深刻的理解，让他们对 旧社会有了深刻的认识，体会到了幸福 目标，以树立六大基本观念为思想基础，以调整三大教育要素关 生活的来之不易，也更懂得珍惜现在的学习生活。 系为骨架，建构起的基本结构。“和谐教育”的内涵，作为一种科 (四)创设舞台，超越 自我。教师从知识的传授者、灌输者、拥 学的教育体系，它既包括教育内容的和谐，也包括教育形式、教 有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者。教学是师生交往、 育过程、教育手段、教育效果的和谐；既包括教育系统内部的和 积极互动、共同发展的和谐过程。在我的教学活动中，我只是学 谐，也包括教育系统与外部环境的和谐等。 生学习的促进者、激励者。我经常会采取某种方式来检验学生的 二、“和谐教育”在中小学音乐课堂中的具体体现 学习成果。最主要的方式就是开音乐会，也给学生创造了展示 自 (一)和谐的教育氛围。主要分为两个方面：一是和谐课堂环 我的舞台。学生 自己动手搭建布置舞台，自己选择要演出的节 境的创设。二是和谐课堂气氛的营造。 目，自己选择表演方式，我只是个引导者，和学生共同分享这种 1．和谐课堂环境的创设。音乐教学环境的审美特点具备两 体验，大大丰富了我的教学内容。 个特征，一是听觉环境和视觉环境的优美；二是两者的和谐。良 “和谐教育”给学生创造了和谐、快乐的学习环境和更为和 好的环境，对人们的言行在心理上起着重要的演化引导作用。创 谐的教学氛围，建立了民主、和谐、合作、尊重的师生关系，体现 设情境，是指教师根据教学内容与学生共创的一种