多媒体技术辅助数学教学探讨.pdfVIP

文化与教育技术 ChinaNewTechnologie—sZanUd—LUProdI~uUc．ts!瞄●嵋—囵囫山■冒■蓬阉l啦 ■ 多媒体技术辅助数学教学探讨 黄丽华 (浙江广播 电视大学临安分校，浙江 临安 3l1300) 摘 要 ：在科技 日益发展的今天，计算机多媒体辅助教学正逐步走进学校 ，走进课堂，走进学生的学习活动 ，以其鲜明的教学特点，丰 富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，并逐步打破 “一块黑板、一板粉笔、一张嘴”的教师灌输为主的传统教 学，构建起新型的教学模式。但多媒体技术只是有效地辅助数学课堂教学的手段之一，不能完全取代教师的作用。 关键词 ：多媒体；课堂教学；多样性 随着现代科学技术的发展 ，多媒体技术 雨、阴天、晴天”：，这些天气很难事先准确预 生、生生之 间的交流 ，它只是课堂交流的一种 在教学 中得 以逐步推广 ，突破沿袭百年来的 料，在 日常生活中也有很多事情是偶然性，随 补充形式，学生在学习中是不能缺少人文的 “粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式， 着人们对事件发生可能性的深入研究，人们 交流的。 使课堂 内容由静态灌输变为图、文、声、像并 发现很多偶然性事件的发生也是有规律可循 5不要让多媒体手段冲淡了课堂教学的 茂的动态演示，给学生耳 目一新的感觉，激发 的，概率这个数学概念正是在研究这些规律 多样性 学生主动的学习热情 ，培养学生思维与创新 中产生的，人们用它来描述事件发生的可能 课堂教学既是科学的，又是艺术的。尽管 能力，促进素质教育的全面开展。本文谈谈对 性大小 。通过创设生活情境画面 ，使学生情境 多媒体教学能代替教师进行讲授，但不能完 多媒体辅助数学课堂教学的理解。 生趣 ，提出与新知识有关的问题 ，自然引入课 全取代教师的作用，特别是不能代替教师的 1多媒体技术有效地辅助数学课堂教学 题 ，激发学生积极主动地学习新知识。 情感和机智 。人脑不能受制于电脑、电脑代替 多媒体技术在数学课堂教学 中的应用是 3运用多媒体 ，更直观地展示知识的形 板书，个别教师 “策略地 ”将学生的思维引导 非常广泛的，实现方法也可多种多样。在这次 成过程，便于学生主动建构。 到电脑设定的思维上，课件简单化，整堂课上 教学比赛中，概《率》这课笔者利用 骰“子随机 传统的教学中，教师是课堂的主宰，掌握 看不见板书，黑板上 “千干净净”，本该有的板 投掷”这一课件，通过电脑演示使学生观察到 着整个课堂学习。特别是在几何图形的教学 书过程没有了，鼠标一点解答的全过程就显 随机投掷骰子每个面上的点数出现的概率是 中，一般都是由教师拿教具进行直接演示知 现出来了，再一点又瞬间过去，不利于学生学 相等 ，随投掷次数的增多，这种表现越 明显 。 识的形成过程，让学生去观察，学生缺乏主动 习和理解。因此 ，我认为，在教学过程中，要把 这样变抽象为形象，化繁为简，能更好帮助学 的参与，学习非常被动，积极性不高，学习的 多媒体作为一个为我教学所用的教学辅助工 生突破重点难点，激发学生学习兴趣，提高课 效果较差。我们在努力改变这一现象，教学中 具及为实现教学 目标而采取的手段。教师仍 堂效率 ，实现教学的最优化。 让学生先进行操作，让学生去探索、去发现， 是课堂教学的主导者，要为学生提供学习信 多媒体技术作为一种新的教学手段，与 然后进行合作交流，共同探讨知识的形成过 息，进行学习引导和调控，以求达到最优的教 粉笔加黑板式的原始教学手段相比可以说是 程，这样的教学有其可取之处，学生主动参与 学效果，决不能让 “电脑老师”取代 自己，冲淡 一 次历史性的飞跃。在这次比赛中，有位教师 了学习，但在合作交流时仍给我们带来一些 了自己在课堂教学的多种表述形式，冲淡了 运用 电脑演示通过描点法画一次函数图像 遗憾——部分学生观察、比较的能力不强，不 自己与学生在课堂上情感与机智的交流。 时，不是画几个点连线，而是采用了描出其 但 自己不能主动发现，而且在别人演示时仍 总之，多媒体辅助教学是不可能完全取 100个点、200个点再连线的方