数学教学有效性的构建.pdfVIP

豢 学 敖 学 有。慧一牲 秘 将 建 漳浦县华港中学 邱志远 摘 要：对当前数学课堂教学效率偏低的现状进行分 合理设置学习目标是教学有效实施的基础。新课 析 ，并提出如何在课堂教学中构建有效课堂教学的策 程标准指出学习目标分为 “知识与技能”“过程与方法” 略，提高课堂教学的实效，促进学生全面发展。 “情感态度与价值观”三个维度。没有Et标的行动是盲 关键词：课堂教学；有效；策略 目的，缺乏指导性的目标同样只会使课堂教学误入歧 随着基础教育课程改革的不断深入，新的教学理 途，唯有科学、合理的教学 目标才会对教师的教学设计 念已普遍为广大教师所认同和接受 ，并不断地影响着 起到积极的指导作用 ，使教师在围绕着学习 目标精心 教师的教学行为，主要表现在：多数教师在教学过程中 选择和组织教学内容、设计相应的教学活动和教学评 能在一定程度上 ，把握 自己作为学生学习的 “组织者”、 价，保证学习目标的落实，真正提高课堂教学的有效 “合作者”、“指导者”的角色定位，能够指导学生实践新 性。 课程倡导的 “自主、合作、探究”的学习方式。但是在许 1．了解学生的现状是制定合理 目标的前提 多课堂上 ，许多教师的教学行为的变化还停留在表而， 学生既是实施教学的对象，又是学习活动中的主 许多学生的学习方式的变化还限于形式，学习效率的 体。凶此深入了解学生是教师确定教学 目标中一项优 提高还没有实效。而课堂是实施教学的主阵地，教学是 先的重要的工作，必须深入了解学生的现实心理水平 实现有效教学的主要方式，怎样才能让学生在用最短 与特征，包括知识与技能、数学思维水平与特征、情感 的时间、获得最大的收获 ，同时注重素质的提高 ，缔造 与态度等。 有效甚至高效的课堂教学?是我们每位教育工作者不 首先应着重了解学生已有的知识与技能水平。其 断思考、探讨、研究的课题。 次 ，了解学生已有的数学思维水平与特征。再次，了解 一 、 当前数学课堂效率偏低的现状分析 学生情感态度的情况。例如：平行四边形的性质(第一 教学观 ：一切 以教学为中心 ，学围绕着教，教师是 教时)，本节课既是等知识的延续和深化 ，也是后继学 知识的占有者和传授者，是课堂的主宰者，教学关系成 习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础，学生已有的 为我讲你听、我写你抄 、我给你收，课堂教学的 “双边活 基础足已掌握了平行线的性质、全等三角形、平移、旋 动”变成 “单边活动”。 转等知识。在此基础上探究平行四边形的性质 ，能使学 教学行为：教学中，过分重视知识的传授。为了过 生经历观察、实验、猜想、实验、交流等数学活动，在培 份强调加强练习，大搞题海战术；教学 目标只关注学生 养学生的合情推理能力、发散思维能力和探索、体验数 的认识，轻视情感 、态度 、价值观；教学内容重学科本 学思维规律等方而起着重要的作用。 身 ，轻学生的发展。重教学结论轻过程教学 ，排斥学生 2．7伟确捕述学习目标是制定合理有效 目标的关键 的思考和个性发展。 规范的用语是建立在教师深入了解和把握学生学 这样的课堂 ，导致学生厌学，老师厌教 ，教师教的 习水平要求的基础上的。 数《学课程标准》在给出课程 苦，学生学的累，学生的积极性很难调动，课堂参与率 学习目标时已经明确 目标水平的要求，并例举了各 目 低。造成教学效率低下，甚至无效。 标水平对应使用的行为动词 ，如在 “知识与技能”领域