如何使学生快乐地学习初三化学.pdfVIP

2o09年第51期 爹试 周刊 如 何 使 学 生 快 乐 地 学 习 初 三 化 学 许 进 (淮安市李集初级 中学，江苏 淮安 223002) 摘 要 ：教师要让学生快乐地学习初三化学 ，就要打破 满 了二氧化碳气体 的缘故。二氧化碳到底有什么样 的性质和 常规 。改变学生被动接受知识 的局面，充分发挥学生的主体作 用途呢?这节课我们就来学习二氧化碳的有关知识 。学生在 用，培养学生主动参与、主动提 问、主动应用化学的意识，真正 此教学情境 中会产生浓厚的学习兴趣 ，通过学习，学生既能 把学生推到学习的主体地位，让学生积极主动参与获取知识 获得关于二氧化碳 的知识 ，又能学会如何应用这些知识 ，可 的全过程 ．让学生在轻松、愉悦的氛 围中学到知识 ，掌握知识 ， 谓一举两得 。 使学生 自觉主动地去学习，以达到好学、乐学的境界 。 三、感受学习的乐趣 ，体验成功的喜悦 关键词 ：初三化学 快乐 学习 在学生获得知识 的过程中。教师要让学生体验到成功的 愉悦 ，感受学 习的乐趣。只有这样学生才会燃起学 习的积极 陶行知先生说 ：“学生有 了兴趣 ，就会用全部精力去做事。 性 。当品尝到主动学习带来的成功乐趣时，学生就会产生再次 所以学与乐是不可分离的。”欢乐是人 的天性，学生时代是需 追求这种情感体验的愿望。教师在教学 中要善于给每个学生 要欢乐的时代。所 以使学生在轻松 、愉悦的环境 中接受知识 ， 成功的机会 。引导他们在主动学习中不断体验成功。在学习中 用愉快的心情融入到学习中去，就会激发其学习的内在潜能， 取得成功是学生精神力量的唯一源泉 。教师要利用学生 的这 提高其学习积极性，从而提高学习效率 。 一 特点，多给学生 “自我表现”的机会 ，根据教学 内容，适 当放 一 创设 良好 的课堂氛围，建立平等的师生关系 手给学生 ，让学生充当 “小老师 ”，自己解决 问题 ，让学生在参 、 融洽的课堂氛围．和谐的师生关系，能使学生轻松地学 与 中找到 自信 ．在 自信 中快乐学到知识 ，让学生 自由组合小 习．放心地思考 。不用担心老师的责问和 同学的讥讽 。在这种 组 ，并选 出小组长 。几个关系密切的朋友组织在一起 ，自发形 状态下回答 问题 的准确率最高，最易产生灵感 ，语言最具有光 成一个小集体 ，在这样融洽的有共 同语言的学习氛 围中学习， 彩 。见解最易独到。如果教师上课一脸严肃 ，甚至一脸 “凶像”， 快乐是必然的。教师还可让学生参与到新颖有趣的游戏 、竞赛 课堂气氛一定很沉闷．甚至紧张，学生怕惹着你 ，哪还有心思 活动之 中，例如：开展化学史竞赛 ；在讲物质燃烧条件时，由学 听课 。更不敢主动发言。所 以教师不要把课堂气氛搞得很紧 生亲手做 “烧不坏手帕”的实验 ，以及 “水 中生火 ”、“鲜花三 张．要让学生在轻松、愉悦的环境 中学习。教师在打破 旧的规 变 ”、“木剑变色”、“魔棒点灯 ”等魔术 ，通过各种教法、各种途 范的同时要让学生形成新的规范，如学生在热烈讨论 、提 出问 径 ，使学生在兴趣盎然 中掌握所学化学知识 ，变枯燥 、乏味的 题时 教师要十分重视培养学生尊重别人发言的 良好习惯 ，让 学 习为生动、有趣的学习。 学生在尝试中发现问题 ，在 自主与合作中探究解决问题 的方 四、积极评价 。热情鼓励 法 ．在讨论 中形成共识 ，在交流 中产生情感的共鸣，在运用 中 在教学 中，教师不仅要会教 ，而且要会评 。教师要巧妙 、 获得成功的喜悦。对于课堂上 的偶发事件 ，教师可采用 “宽容 及时、适时地运用评价 ，让学生感受到 “我能行 ”“我会学 ” 的策略、转换 的策略、停顿 的策略、幽默的策略、暗示 的策略”