影响言语接受的因素分析.pdfVIP

2009．e．l-：g52．1~考试 周刊 影 响 言 语 接 受 的 因 素 分 析 蔡丽霞 (南通体育运动学校 ，江苏 南通 226005) 摘 要 ：表达和接受构成言语交际活动的两极 。表达者 表达=接受(信息接受等值) 的编码和接受者 的解码之 间并不是一一对应 的关系，其 间经 表达接受(信息接受减值) 历了多种因素的介入。本文试从接受者的自身因素、交际双方 表达接受(信息接受增值) 特定关系及心理定向反射、交际双方共知对象的中介作用、言 表达≠接受 (信息接受改值) 语表达形式、语境五个方面具体分析言语接受的影响因素。 这是因为从表达到接受 ．经历 了多种 因素的介入。本文试 关键词 ：言语接受 心理定向反射 中介 语境 就影响言语接受的因素作具体分析。 一 、 接受者 自身因素 言语交际是人们的一种最基本 的社会活动。这_一活动过 对接受者 自身而言，影响言语接受的因素 ，主要是指知识 程是 ：编码 (说／写者根据所要表达 的思想 内容选择词语 ，组成 水平 、思想水平、处境心情、职业特点四方面 。 话语)～发码 (说者用发音器官说 出，写者用书写工具写出)一 一 个人 的知识水平往往和他的经历、文化修养有关 。由于 传递 (ISl语声波通过空气 、电路等信道 ，书写文字通过信使 、邮 经历和文化教养不同，各人对言语形式的识别能力、意义的理 递等信道)一接收 (听／读者用听觉或视觉器官接收对方发出 解能力也不一样。 语《言漫画》一书指出孔乙己对孩子们说： 的信息代码即言语形式)一解码(听读者根据特定交际场合接 “多乎哉，不多也。”张瓦先生写信问妻子：“弄璋乎，弄瓦乎?” 收到的言语代码进行分解合成 ．将言语形式还原为思想 内 秀才用 “外实而 内虚 ，烟多而焰少 ，请损之 ”向樵夫讨价还价 ， 容)。表达和接受构成言语活动的两极，且各有不同的角色分 都因接受者不懂文言而影响了言语接受 ．最终没能达到交际 工。表达者提供获取言语交际最佳效果的可能性，接受者完成 目的。 由可能性向现实性的转化。这样的角色分工决定了他们具有 一 个人的思想水平 同样会影响到他对言语意义的理解 。 各 自的特点。表达者希望被理解，把被理解的希望寄寓在他的 例如：鲁迅的小说 药《》，写到刽子手康大叔在茶馆谈起革命者 编码行为中；接受者希望理解，把理解的希望消融在他的解码 夏瑜挨了牢头阿义的打，骂阿义 “可怜”时，在场各人 由于思想 行为 中。但编码和解码之间并不是一一对应 的关系，实际情况 状况不 同。对 “可怜 ”二字 的理解就大不一样 ：康大叔从他与革 往往是 ： 命为敌的立场出发 ，听得 出夏瑜所说的 “可怜 ”是指阿义 ．是对 离开故乡三十年 了，爸爸渴望早点儿见到我 的爷爷奶奶 。 “考察”与 “调查”都表示 “为了一定的 目的．深入实地．仔 2．大家都在教室里说话 ，很不安静 。 细查看 ”。但 “考察 ”适用于相对 比较重大的事物 ．目的是探求 老王退休在家，过着清静的生活。 事物的本质，带有科学研究的性质 。使用范围较窄。像 “科学考 3．这次代表团的到来主要是为了考察工厂的生产条件。 察”“资源考察”等均属 “考察”之列；“调查”是以弄清事实．查 对于造成事故的真正原因。有待进一步调查。 出事情的来龙去脉为 目的，适用于各类事物和人．使用范围较 4．她怕家里的人知道这次考试的结果。 大，比如 “进展情况”“人 口数量；“客观效果”等都要用 “调查”。