政治课教学要培养学生的参与意识.pdfVIP

观 察 与 思 考 政治课教学要培养学生的参与意识 张晓萍 (邢台市三中，河北 邢台 054001) 近年来 ．随着新课程的不断实施 ．思想政治课的教学也发 后我对这些质疑内容进行认真分析 ．找 出疑惑的原因，并将其 生 了很大的变化 教师为主导、学生为主体的教学思想深入人 纳入备课的主要 内容．找出解决的良策。实践表明，让学生在 心．以教师为 中心的 “一言堂”现象得到改变 。 教学过程中提出问题 ．实际上就是让学生参与了备课和课堂 根据新课程理念．思想政治课的教学改革．应该把培养学 教学的整个过程 。学生发现问题远 比教师发现 问题效果好得 生的参与意识放在重要位置．把教师对学生的要求转化为学 多。师生交流互动 的过程 ，是师生相互促进 的过程 ，更是教学 生 自己的内在要求 ．以激发学生学习的内驱力，促使学生真正 相长 的过程 另一方面是教师针对一些重要而未发现 的问题 。 成为学习的主人 巧妙设疑．让学生参与思考．在 “疑”中培养能力．发挥创造思 一 激发兴趣 。培养参与热情 维 这本身就是参与。我在讲 “生活消费要与国情相适应”知识 、 兴趣是求知的向导．是推动学生积极主动学习的直接动力。 点时 。我要求学生不看书，不受课本束缚，结合 自己的实际谈 学生只有对思想政治课教学具有浓厚兴趣 ．才能积极主动地参 谈 自己的消费观，大家畅所欲言．各种思想产生了碰撞 ，大家 与到教学活动中．富有创造性地完成学习任务。在教学实践中， 在交流 中明白了 自己不成熟的消费行为和不正确 的消费观 我们往往有这样 的体会．学生对某一事物产生兴趣 ．就会产生做 念 ．从而树立 了正确的消费观。 好某件事的强烈愿望。对某一学科产生兴趣 ，就能把某一学科学 三、往重学用结合。形成参与能力 得会、学得好。因此 ．培养兴趣就成为教师的一大重任 。 不少学生对政治这门学科感兴趣 ．觉得与生活联系密切 ． 学生学习兴趣的产生往往是受其主观求知欲望的驱使 但要他们用所学的知识去解释生活中发生的现象 ．让他们提高 所 以．要激发学生的学习兴趣．必须从激发其主观求知欲望人 到理论的高度去解释、去认识．他们却找不到现象与理论之间 手。俗语说 好“的开始是成功的一半”，在教学过程中我牢牢抓 的联系点．这是因为理论与实践脱节的缘故。因此。教师应重视 住教学的起始阶段 ．适时创设情境 ．吸引学生 的注意力 。例如 培养学生学用结合的能力，把政治课教活。让学生学活学透。每 学习 “按照客观规律办事”一课 的教学 中．我运用麦克尔 ．杰克 当向学生传授新 的知识时，教师都应联系现实生活、联系国家 逊 拯《救地球》的MTV作为开场，在音乐的伴奏中，在震撼的 新近发生的大事、联系世界大舞台的风云变化 要提高运用的 画面冲击下．学生立刻进入情境 。满 目疮痍的地球 ．惨不忍睹 效果．关键在于如何运用知识。一方面教师要精心设计课堂练 的环境．都是人类破坏 自然所付出的代价。教师随即展开 “拯 习。通过练习．提高学生的审题能力，培养和提高学生灵活运用 救人类 ，拯救 自然 ．我们该怎么做”的大讨论，顺利导入本课 ， 知识综合分析问题的能力 另一方面教师布置 的课外作业应该 为后面按照客观规律教学内容的展开做好 了铺垫 形式多样。增强学生练的兴趣，从而提高学生的参与能力。 二、质疑 问难 ．培养参与意识 培养学习兴趣 ．质疑问难 。不断把获得 的新知识成功地运 学贵质疑。在教学过程 中．学生往往对教材 中的内容提 出 用于实际．是政治课教学的 目的所在 进一步激发学生参与课 疑问．教师对此予 以解决。我注重指导学生课前预习 自学 ．让