教师教育的世纪使命与中国教师教育制度创新.pdfVIP

教师教育的世纪使命与中国教师教育制度刨新 ◇李学农 温家宝总理在 百年大计教育为本》一文中说 ： 4亿人 口的中国，有教师不过 18万 5千 ，只占所需教 “只有～流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一 师的十三分之一。国民的不觉悟 ，正是由于缺乏教育； 流国家。”文中，他专门强调了教师培养问题，指出 “百 教育不足 ，又 由于教师不足。由此看来 ，在上一个世 年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”如此联系 纪之交，中国引进西方国家的教师教育制度，就是要 起来看，也可以说 “有一流的教师，才会有一流的教 完成普及最基本的教育的使命。虽然，中国的教师教 育，也才能建设一流的国家。”然而 ，教师也是被 “教 育制度在 20世纪初便 已建立 ，但是 ，中国的教师教育 育”出来的。从这个意义上我们还可以说 “有一流的 制度真正得以发展起来，却是在中华人民共和国建立 教师教育，才能培养 出一流的教师。”为了在21世纪 以后 。而一个独立的、比较完整的与基础教育要求相 实现中华民族复兴的伟大使命，必须实现中国教师教 适应的师范教育体系直到 1978年改革开放以后才真正 育制度在 21世纪的创新。 完善起来，支撑起了中国数量庞大的基础教育，使我 们的国家在 20世纪结束的时候实现了基本普及九年义 一 、 教师教育使命的世纪转换 务教育的 目标。我国的幼儿园、中小学教师数 已达到 l千万以上。中国的教师教育在她走过 了第一个世纪 中国的教师教育制度 ，是在上一个世纪之交 ，即 的时候，完成了她的第一个世纪性使命。 19与20世纪之交产生的。1896年梁启超发表 论师范 ， 历史是不会停止它的前进脚步的，教育也 同样不 1897年盛宣怀办南洋公学创师范院，1902年中国教育 会。20与21世纪之交的中国，完全不是上一个世纪 改革先行者们设计的中国第一个现代学制—— 壬寅 之交的中国；20与 21世纪之交的中国教育，也完全 学制 把教师教育纳入学制体系，1904年的 癸卯学制 不是上一个世纪之交的中国教育。在这个世纪之交， 正式设置了独立的教师教育系统。因为那个时代的学 是站起来的中国并发展起来的中国，同时我们的国家 制和教师教育制度是直接从 日本引进的，便沿用 了 “师 也面临着新的历史发展任务。这一历史任务，就是在 范”的说法，创立了中国的师范教育制度。 这个世纪 中国要最终实现 民族复兴的伟大历史任务。 19与 20世纪之交的中国，积弱积贫，清王朝正 正如改造旧中国，需要为埋葬那个社会培养新人；要 在风雨飘摇之中。那个时代的思想先驱们，认识到要 为新社会培养新人，又需要首先培养那些能够培养新 强国，需有现代人才 ，要有现代人才需办现代教育。 人的教师；要最终实现民族复兴的伟大历史任务 ，同 因此 ，引进 了当时西方 国家的教育制度。而要建立起 样需要培养能够担当实现这一历史任务的新人；要培 现代学校，首先要有现代学校的教师： “学堂开设之 养这样的21世纪的新人，又需要首先培养能够培养这 初，欲求教员，最重师范”，(钦定京9币大学堂章程 ， 种新人的教师。教师教育的历史使命就这样在又一个 1902)“师范学堂不 良，地方学务永无发达之望”，公 世纪之交发生了转换。 认师范为 “唯一急务”。粱启超说 ：“师范学校立 ，而 群学之基悉定”。(梁启超：(论《 币范 ，1896)当时的