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信 息 时 代 新课程背景下多媒体使用的误区与对策 孔雪峰 (常州市武进区寨桥小学 ，江苏 常州 213177) 随着科学的发展、社会的进步和信息技术 的推广 ．多媒体 生思考 、教师评价 的东西 ．甚至包括要求学生动手操作 的实 教学已悄悄走进我们 的课堂 ．越来越受到数学教师的重视 ．运 验。这跟新课程理念是大相径庭 的。这些课件往往越俎代庖 ， 用也越来越普遍 。但随之而来 的是怎样恰到好处地用好多媒 而教师成为了键盘的仆人 如在案例二 中．学生肯定会被 “你 体 ．以彰显其优越性，也就 自然成了每个数学教师思考的问 真棒 ”这句评价搞糊涂 了．在这里教师把反馈评价的权利给 了 题。 电脑 ．反而会给学生产生负面影响．阻碍了学生知识的理解与 案例 思维 的发展 案例一：“老师 ．我看到了小河” 误 区三 ：泛滥成灾 一 位教师在教学二年级的 “乘法”时．其 中有这样一个教 由于认识上的片面性 ．使我们多媒体教学步人了一些误 学环节 ． ． 区．教师们过分追求一种全程效果 ，整节课从头到尾都使用课 教师首先出示一幅美丽 的画面 (课件 出示)：一片绿油油 件 ．从 “欢迎使用”到 “谢谢使用 ”．教师在整个教学过程 中只追 的草地中间有一条小河 ．并伴随着哗哗的流水声 ．小桥的一侧 求课件的 “外在美 ”．忽视这个课件解决什么数学 问题 ．忽视 了 有几棵小树在随风摇曳，树下有 3组小兔，每组有 2只。 它的精妙之处 师：小朋友 ．你们看到了什么? 二、对策 生 1：老师 ，我看到了小河。 1．正确认识 生 2：老师，我看到了随风飘动的柳树。 “今天 的课堂黑板还需要 吗7”这是我们教师必须思考 的 师：难道你们没有看到小白兔? 一 个 问题 传统教学手段和现代教学手段各有各的优势，选择 生 ：(恍然大悟)看到了。 教学手段并不是越高级越好。一节课 中，往往需要用到多种方 法与手段 ，要注意优化组合 。成功的课堂教学往往是多种教学 案例二：“老师，电脑说错 了” 手段与教学方法的有机整合。因此 ，在进行多媒体辅助教学 中 一 位教师在执教 “角 的认识 ”一课 时 ．在巩 固练习时设计 我们要树立整合的思想 ．要把现代化 的教学手段与传统的教 了这样一个教学环节．让学生进行判断练习．并分别用手势来 学手段 (黑板 、粉笔)有机结合起来使用，使各种教学手段优势 表示对和错 ．每当学生打出手势时．电脑都会进行反馈评价 互补 ．而不是简单 的替代 。 说 ：“你真行 。”具体教学过程如下： 2．精心制作 师：今天我们学习了有关角的知识，你们能运用今天所学 课件制作应摒弃以教为主角的设计理念 ．从服务学生这 的知识来正确判断吗? 一 主 旨出发 。把握好教学性、科学性与艺术性这三个 向度 ，围 生 ：能。 绕课堂教学 目标而展开．力求直观与生动．科学与艺术完美结 师：请同学们看大屏幕上的题 目，比一比，谁判断得最准 合 ，做到内容科学 ，画面简洁 ，信息量大，调用灵活，并适合辅 确 。