有效进行小学作文教学.pdfVIP

2009年第51期 周刊 有 效 进 行 小 学 作 文 教 学 张怀利 (府谷县王家墩学校 ，陕西 府谷 719400) 摘 要 ：本文作者结合 多年深入一线教 学经验 ．探讨 了 引导学生学会发现生活、感受生活、书写生活。在教学 中，引导 小学作文教学行之有效的教学途径。 学生做到善想 ，比如：要求学生在入睡前，把一天中经历的事 关键词 ：小学作文教学 有效性 语文素养 情在脑海里像 电影一样演一遍 ，想想有什么事可 以成为作文 素材 ，再把有意义的事情挑选 出来思考 ，联系实际构思为文 。 具备较强的文字表达能力是学生语文素养的综合体现。 当学生写作时，就能做到有感而发，情感也 自然真切 。有的同 因此 ，作文教学在语文教学中占有极其重要 的地位 。但在现实 学上课讲悄悄话 ，有 的不遵守纪律 ，有 的被老师批评 ．有 的和 中，作文教学一直是让教师头痛 的问题 ，部分教师不知该怎么 同学闹了别扭 ，有 的生病 了……都可以记下来 ，成为写作的素 施展教学手段 ，部分学生不知道怎样才能把生活 中的事情用 材 ，写出一篇篇有血有 肉的文章。 文字表达 出来 ，觉得 “无话可说，无话可写”。有惧怕写作 的心 四、在鼓励 中增强作文教学的有效性 理倾 向。每次布置作文 ，学生都愁眉苦脸 。这些现状都迫切地 俗话说 ：数子十过 ，不如奖子一长 。心理学研究表明，成功 需要转变 。如何增强作文教学的有效性呢? 动机能激发人们 的奋斗精神 ，也是兴趣 的支柱。学生学习写作 一 、 在丰富的素材积累中增强作文教学的有效性 本身具有困难，但是一旦获得成功的体验，就会 “乐此不疲”地 “生活本身不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛”。学生在观察 愉快地学习，提高作文 的主动性和积极性。因此 ，在作文教学 中会发现美，有把身边的事记下来的意识，写作时，自然就有话 中，教师应为学生 的作文尽 可能创造成功的机会 。充分挖掘每 可写，有事可记。因此，教师要引导学生留意观察身边的事。带领 一 个学生作文的闪光点，及时加以肯定，鼓励和帮助学生去获 学生走 出教室，接触大 自然 ，呼吸新鲜空气。指引学生观察时．提 得成功的体验 ，使学生心理立 即兴奋 ，激起喜悦之情 ，由此调 前告诉学生在观察中应当了解什么信息、哪些资料、解决什么问 动大多数学生 ，尤其是 中差生 的写作积极性。例如：对于写得 题等。只有明确了观察 目标，才能使他们把注意力指向并集中于 好的作文 ，可 以在学校、班级的学习园地 、黑板报 、校刊上刊登 有意义的问题上。如上三年级的一次作文课 ，要求是赞美一种景 或面对全体学生朗读 ，扩大作文的读者范围，这样可以激发学 物 ，我就根据本地的特点提出习作要求 ，本地种有大量的枣树 ． 生的竞争心理，促使学生产生成功感。对于中常习作 ．可以选 索性让学生以 《我爱家乡的枣林》或 《我爱家乡的枣子》为题作 读文中的好词佳句 ，从而激发他们写作的 自信心。深感 自己也 文 。在写作之前做好准备工作 ：1．指导学生编写观察提纲：(1)枣 有成功之处。教师也可 以通过 网络 ．把优秀习作发到有关网 花是怎样的?(2)枣叶在不同的季节有什么特点或变化?(3)关注 站，推荐发表、刊登。经常得到教师、同学大力褒奖，又被推荐 幼果与成熟果的形、色、味。2．实地观察 。3．向周围的人搜集关于枣 发表习作的学生 ，就会不断进步，不断超越 ，积极写作 ，积极投 树 的资料信息，并做好记录。在写作时，学生通过实际观察和回 稿。而一时没有发表习作的学生，通过教师的鼓励，激发写作 忆，进行写作 ，写出来 的文章别 出心裁 。这样作文教学 自然具有 兴趣 ，也会积极 、主动地练笔，作文水平也一定会有 明显的提 了良好