自主学习在高中物理教学中的实施.pdfVIP

2009年第51期 斌 周刊 自主 学 习在 高 中物 理 教 学 中韵 实施 刘丽巧 (三河市第二中学，河北 三河 101600) 以建构学生在教学活动 中的主体地位 ，培养学生创新能 动性，突出学生的主体地位。 力 ，以“主体参与、分层指导 、及时反馈、激励评价”为原则的教 四、物理教学中如何实施 自主学习 学理念 ，已成为高中物理教师的共识 。 1．要放开学生的束缚 ．让他们大胆地说。 一 、 高中阶段实施 自主学习的心理学可行性 在物理课堂教学 中学生的思维相当活跃 ．就看教师如何 学生进入高中阶段学习以后 ，其认知结构 已经具备实施 调动。这个时候，教师的语言作用就显得相当重要。首先．教师 自主学习的需要。其一。他们积累了一定的社会生活经验，思 要设法调动学生 的语言，让他们想说、敢说。我在一个学校听 维活跃 ，有非常好 的感悟能力 。其二，他们的行为开始理性化 ， 课 ，那节课教师的讲课题 目是 恒《定电流》。教师提问：“你知道 能较全面地观察分析事物 ，能够透过现象抓住本质 。其三 ．他 哪些 电流的应用?”学生 回答非常活跃 ，诸如 电灯、电炉子、手 们希望独立思考和解决问题。给他们充分的空间和时间．凸显 机 、电动机 、电脑 、电视等 ，课堂气氛相当活跃。 个性，体验成功 ，而不希望教师包办代替。其 四，他们 的评价能 有时学生的答案不太理想 ，或者与我们预期的答案出入 力越来越客观，不管是对别人还是对 自己，不轻信盲从 ，能用 很大，那是很正常的。只有让他们暴露错误，让他们说 出理 由， 批判的态度发表个人观点。其五，他们能够对 自己感兴趣 的问 才能知道他们在什么地方、什么环节出了问题 。课堂上教师让 题持续保持亢奋状态 ，愿意积极地思维，愿意合作交流 ．愿意 学生举例子、谈现象、说过程 ，既能锻炼他们 的语言，锤炼他们 平等竞争 ，愿意 自己得 出结论 。 的性格 ，又能体现 民主气氛 ，突出他们的主体地位 。 二、高中阶段实施 自主学习的知识储备可行性 2．要放开学生的手脚 ．让他们大胆地做 。 学生通过九年义务教育 ，积累了比较基础 的知识储备 ．为 物理学是一 门实验科学 ．物理概念 的建立与物理规律的 高中阶段实施 自主学习提供了条件 ，高中阶段丰富的物理教 发现。都是以实验事实为依据的。能让学生动手做的实验，教 学 内容 (涵盖力学、热学、电磁学、光学、近代物理等)也给学生 师就不要越俎代庖 ，要尽可能地给学生创造动手的机会 。比如 提供了自主学习的空间和时间。 演示 “自由落体运动”，学生感到特别好奇．我让学生帮忙抽 三、高中阶段实施 自主学习对教师的要求 气 ，他们特兴奋 ，争着参与，非常卖力，抽气结束后 ，再观察羽 针对高中学生的心理特征和认知特点，注意物理教学规 毛和小铁片的落体实验，学生感到神奇。学生从中体会到合作 律性强、严谨规范等特点 ，在高中阶段实施学生 自主学习是 求知的快乐，变被动学习为主动学习，教师也把 自己解放 出 切实可行的。教师应转变观念 ，充分调动学生的主动性、积极 来 ，何乐而不为 呢? 性 ，成为教育教学活动 的设计者、引导者、组织者、参与者和 3．要放开学生的思想，让他们大胆想象。 欣赏者 。 “想象是创造 的源泉‘。没有想象的民族是可悲的”。对事物 。 1．在教学中要帮助学生树立 自主学习的习隈· 的认识 ，对现象的理解 ，中国人说 ：“仁者见仁 ，智者见智”，外 在教学活动 中，教师需要帮助学生树立 自主学习的习惯 。 国人说 ：“有一千个观众就有一千个哈姆雷特。