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谈美术教学中四种能力的培养 张永春 (青龙满族自治县三星口初级中学，河北 青龙 066505) 当前课堂教学改革的主旋律是素质教育。顾名思义 ．就是 景的美丽图片连同一些典雅的音乐播放给学生欣赏．真正让 在加强基础知识训练的同时还要培养学生的各种技法技巧和 学生通过 自己的感官来感受一下江南的秀美 ：还可以联系其 各种能力 。在现代美术教学 中。实施有效教学 ．也就是说不仅 他学科的有关知识，让学生 自由地畅谈一番江南的民族风情 、 要培养学生的美术技法技巧．更要加强对学生四种能力的培 民族文化、民间艺术作品等。通过这些直接的感官之后 ．再让 养，即审美能力、创新能力、欣赏能力和实践能力的培养。 学生 自己动手绘制一幅江南秀美图就容易得多了．教学效果 有句话说得好，兴趣是最好的老师。要想使美术成为学生 也要好上几倍了。这就是要让学生带着好奇心．轻松进入意 一 种愉悦的情感体验，必然要激发学生的学习兴趣 ．所 以，激 境，便会水到渠成地完成审美能力和审美水平的培养。 趣是美术课堂上培养学生四种能力的前提条件和关键。四种 二、创新能力的培养 能力的实现与否也就标志着美术有效教学的成功与否 下面 能否创新是一个人水平提高的标志。我们一线的美术教 结合本人的教学点滴，浅谈一下在初中美术教学中．这四种能 师应充分发挥学科的优势，在培养学生动手能力的同时．引导 力是如何培养的。 学生创新，也就是培养学生敢于尝试的精神。敢于探索的决心 一 、 审美能力的培养 和勇气。而这种创新精神的培养不能只靠说教．而要在教学过 所谓审美能力．也就是能够对美术作品进行正确评判的 程中润物细无声地催化其萌发。人与生俱来就有创造的潜能。 能力。美术教学在素质教育中有着其他学科不能替代的作用． 但要看是怎样刺激其萌发了。新课改要求教学要 以学生为主 它不仅仅能够提高学生的素质．而且能够促进学生个性的全 体，对学生的创造性要关注与鼓励。决不能批评和打击。如：我 面发展。要让学生通过对美术学科的学习。能清楚的分辨美与 在教学七年级 我《为校园添色彩》一课时 让学生 自己设计校 丑、真与假、善与恶，让学生有一种审美能力 ，有一种审美感 服。上课时。我让几名学生伴着音乐上台走一走．居然走得有模 受。就如同许多人一起看同一部电影，有的人与剧中人同笑同 有样，学生的兴趣顿时被激发起来。然后按小组为 “模特”设计 哭，而有的人则反应木讷。这就是审美感受的差异表现。在美 服装。学生们忙得热火朝天，有的说：“她稍微有些胖 。应该以深 术教学中美感也不是单一的．那种肤浅的将审美感情的培养 色为主。”有的说：“要突出青春和朝气。”经过组员们几番商议 理解为教师简单地 “讲”，学生机械地 “看”、“听”的教学方法 。 和修改之后，终于定了稿。学生通过大胆的想象。共同的交流 显然 已经不能完成培养审美能力的任务 。如：在学习 《秀丽江 与合作，为 自己设计的校服样式新颖大方，色彩搭配合理，打 南》这一课时，教师如果只一味地讲解江南如何如何的美，学 破了以前传统的蓝白两色，有了更新的追求。这节课有效地激 生却机器人似的呆在那儿。而不如教师准备一些关于江南风 发出学生的创作欲望，在 自主探究。合作交流的(下转 102页) 小“负荷”的训练，既达到了提高速度的 目的。又保持了其 自然、 基础训练阶段(15岁以下)；发展训练阶段(15—17岁)；最高能力 轻松、合理用力的动作结构。特别是在全面发展少年的力量素 训练阶段(18岁以上、。罗马尼亚把多年的训练体系分为 5级： 质时。一定要以克服 自身体重的练习为主要形式、严禁大负荷、 即A级f8一l0岁)，B级(1l一12岁)，C级(13—14岁)，D级(15—17 大密度的力量练习。应 以各