谈高中数学中的“1”.pdfVIP

·48 · 数学教育研究 2009年第 4期 谈高中数学中的 “1 】睐栖云 (西南大学数学与统计学院，重庆 400715) 号，但是在去根号时，一定要注意角度所在的象限，这 1 “l”在三角函数的运用 是考试中常出现的错误． 徐利治先生在 《数学方法论选讲》一书中讲到：所 例3 0为锐角，求 log～ (1+tanz口)的值． 谓数学模型，是指正对或参照某种事物系统的特征或 分析：这种题 目是将三角函数与其他的函数结合 数量相依关系，采用形式化的数学语言，概括地或近似 在一起的复合函数，必须对其先化简再求值，考虑到 地表述出来的一种数学结构．徐利治先生在该书中还 tana CO 以及 1=sinzXAf-C082可先将复合函数化简． 对数学模型作了广义的解释：凡一切数学概念、数学理 论体系、各种数学公式、各种方程 (代数方程、函数方 解：原式一I。g～(1+ )一l。gcosZ_a∞__q．。_．-z_．sinZa 程、微分方程…)以及 由公式系列构成的算法系统等等 都可称之为数学模型．这是一种广义的数学模型观．以 ．l 1 。gco” 一 一 这种观点看三角函数的定义，三角函数中的公式均是 数学模型． 总结：很多学生遇到这样的题不知道怎样下手，主 数学中的“数学化”可以理解为利用数学公式来解 要就是因为没有考虑到将切化成弦的形式再利用 1= 决现实问题，而三角函数中最主要的就是化简，通过化 sin。+COS．27，将其化到最简式． 简来求值 ，通过化筒来证明．在化简中 “1”的运用是最 1．2tan~-=1的运用 广泛的．现读者针对三角函数中 “1”的运用进行探讨． 1．1 l—sinz+C05。 的运 用 例4求出茜 的值． 例 I 已知 tanx=2，求 =sinxcosx+COS。z的值． 分析：遇到这样的题 目很多学生会选择 “由切化 分析：已知正切或者余切的值时就可以除以1一 sinz+COSX，不改变所求式子的大小，将其化成切的 弦”，再来计算，忽视了tan-7-一1以及两角和与差的 形式再求值． 正切公式的运用． 解：将原式化简得， sinxcosx+COS tart~c+ 1 解：原式一 一tan30。=譬 COS0z+ sinz 1+tanz 总结：当只告诉切的值时，要想到tan÷ 1，利用 将tanx2带入上式中得，一÷ 两角和与差的正切公式，将其化成特殊角再来求值或 总结：这种所求的式子通常称为 “齐次式”，遇到 者证明． “齐次式”时，并且告诉了切的值，我们就可以将 “齐次