职高语文课堂教学模式新解.pdfVIP

—墨 型 Kq,高 语 文 课 堂 教 学 模 式 新 解 肖 丽 (江苏省建湖县职业技术教育中心，江苏 建湖 224700) 摘 要：在 高中阶段教育渐趋普及的今天，职业高中的 二、有的放矢——让学生体验到学而有乐 生源差，学生的素质底 ，没有 良好 的学习习惯和道德品质 。只 兴趣 ．是快乐学习的前提 ，是推动学生发展 的一种原动 要我们恰 当定位 ．对学生进行有 目的、有选择 的教学，注意发 力 。从教育心理学的角度看 ，兴趣是一种 内在的力量 ，它促使 挥语文课堂教学的有效性，让学生在学习中体验到语文课是 学生萌发强烈的求知欲 ．从而推动他们 自觉 、努力地探索，向 “学以致用。有 的放矢 ，学有所乐”的，就能充分发挥学生 的主 着既定的 目标前进。兴趣的缺失也正是 目前职高语文教学陷 体作用．激发学生学习的主观能动性，使其学有所成，使语文 入困境最根本的原因。要改变这一状况 ，教师在组织常规的教 课堂教学步入正常轨道 。 学时，可开展各种教学策略，提高学生学习的兴趣 ，增强学生 关键词 ：职高语文课堂 学以致用 有的放矢 教材 的学习 自我效能感。 1．为学生提供更 多的学习成功 的机会 。 职高教育的指导思想是 “以就业为导 向，以能力为本 教师对某些学生尤其是后进生要降低成功的评判标准 ， 位”。在国家大力倡导素质教育 的今天 ，职业中学更应注重 在其取得了相对较小的成功时也及时给予鼓励 ；尽可能地挖 学生素质 。因为职教的主要任务是为 国家培养和输送大批 掘学生的长处，给学生充分展现 自己能力的机会 ；为学生设置 具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者 。语文属于人 合适 的学习 目标 ，或者把长期的、困难 的 目标分解成具体 的、 文科学 ．既有工具性 ，又有人文性 ，如果 以全面培养和提高 简单的 目标．使学生在从事该任务的过程中看到 自己的每一 学生 的素质为教育己任 ，那么语文课则是不可或缺的人文 步进展 。更多地体验到学习的进步和成功 。 教育阵地 ．同时语文还是职高学生学习其他学科知识 ，培养 2．开展多样的兴趣活动 ，激发学生的学习兴趣。 实践能力的基地 。但是据调查，当前职高学生大多语文能力 好动可以说是职高生的天性和共同特点，因为他们没有 良好 不强 。究其原因。主要是职高语文课堂教学有效性不足，学 的学习习惯 ，也没有很好 的 自我控制能力，所以他们上课的 “活 生 的学习兴趣不高 ，缺乏主动学习。因此 。笔者认为职高语 动”很多。比如上课时他们喜欢动来动去搞搞小动作，讲讲闲话。 文课堂教学应从 “有效性 ”出发 ，“学 以致用 ，有 的放矢 ”，让 这样在上课过程中就可以因势利导 ．引导学生开展丰富多彩 的兴 学生意识到语文学习 “学而有用、学有所乐”，从而营造一个 趣活动 ，让学生感受到课堂的快乐，进而激发学生的学习兴趣。 良好 的教学氛围。 3．采用多元教学媒体教学。营造氛围，激发学生的学习兴趣 。 一 学 以致用——让学生意识到学而有用 ‘ 运用多媒体教学是现代教学发展的一个主流方 向。丰富、 、 美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物 形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。长期以 布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之 来 ，语文教学就是 “全凭教师一张嘴”，靠教师单向传递教学信 知道这 门学科是值得学习的。”然而在 中等职业学校的课程 息．在很大程度上限制 了学生 的创造性思维，扼杀了学生学习 中．“语文是最重要 的交际工具 ，是人类文化