阅读伴随心灵的成长——评《猜猜我有多爱你》绘本阅读课.pdfVIP

实 践 讲 堂 阅读伴随心灵的成长 — — 评 《猜猜我有多爱你》绘本阅读课 祖宜芬 (安庆市华 中路--d,，安徽 安庆 246003) 三月，一个阳光明媚的下午．在健康路小学参加迎江区语 不能及的时候，轻轻地推波助澜．使孩子们幼小的心灵对于感 文学科低年级段 “三定备课 ”活动 ，听了曹义敏老师执教的 《猜 受爱、发现爱 、爱就在生活中、爱有时难 以表达，有了蒙咙的体 猜我有多爱你》绘本阅读课。感想颇多。 验、些微的震撼和触动。这个故事、这些耐人寻味的话语。有可 这节课的听课过程，仿佛是一次爱的发现之旅。感谢曹老 能就印在 了他们 的心上 师带我们走进这样一个纯真、唯美、浪漫、温情的故事中。童话 4．多媒体网络环境下，阅读课走得离学生更近了．学生 自 给人的是一种从生活的低处向高处提升的东西 ．它的光亮能 己用 电脑看这样精美的一本故事书．实在是一种愉快享受的 驱赶人 内心的黑暗。它总是不出声地 “抚摸 ”你 ．把你内心深处 过程 。 向往的东西带给你 所 以说，曹老师选择了这个故事 。配着可爱的插图，精心 所 以．我们还要感谢翻译者梅子涵先生(1949年生)儿童 地上好这节课 ，也是对学生爱的表达 。 文学作家．上海师范大学教授。儿童文学阅读活动的倾力推进 听课不仅带来愉悦的课堂欣赏．也带来一些思考 ： 者 ．他 自己称 自己为 “童年阅读的点灯人”。 1．究竟怎样的书是孩子们应该读的?而且是适合读的?适合 我们有必要 了解 “童年阅读”这个概念 童年是从幼儿到 读的意思又是什么?阅读是不是就是指 “字里行间”用长串的文 小学的十来年的时间，在这段光阴里，有很多空 白，有很多对 字写出来的整篇文章?有的书。文字不多 ，而且还有连篇的图 世界的好奇。需要用阅读来充实。这个时期的阅读 ，不仅仅是 画，这样的书让孩子们读。是不是越发让他们变得不会阅读? 阅读这件事本身 ．更是通过阅读来了解生活、认识世界、感知 2．作为我们小学教师 ．尤其是低年级段的语文教师。在学 生命 ．在儿童的心灵深处留下深深的印迹。 生们的 “童年阅读”中责任是什么?角色是什么? 《猜猜我有多爱你》的主题是 “爱”，这也是一个永恒 的话 3．我们想要去做 “童年阅读”的推广。会面临着什么样的困 题 表达爱的方式有很多种 。孩子的表达方式就更独特。孩子 惑?例如：我们背负着课内教学的重任，学生家长可能不会理 总喜欢和别人 比较 ．故事中的小兔子就是个典型的例子 。小兔 解和支持去读这些看起来没有用的书 ．很可能不接受这种功 子认真地告诉大兔子 “我好爱你 !”而大兔子回应小兔子说 “我 利性的阅读。我们还面临着行动上的困难．例如：书的来源、对 更爱你 !”如此一来，小兔子不仅确定大兔子很爱 自己．更希望 优秀绘本的了解等。 自己的爱能胜过大兔子的爱。它想尽一切办法，用各种身体动 对这几个问题 ．我也有一些 自己的思考： 作和看得见的事物来描述 自己的爱意。作品充溢着爱的氛围 绘本阅读在一定程度上可以弥补纯文本阅读的局限．有 和快乐的童趣 两只兔子相互较劲的故事构架 以及形象新奇 人通过调查研究发现 “我们国内的孩子是在 字‘’中长大的．不 的细节描绘 。都对孩子有着极大的吸引力 。曹老师选择了这个 是在 图‘’和 字‘’的双重神情和语言中长大的 ”这个发现可以 经典绘本就是本节阅读课成功的开始。 启示我们 ：一些学生 的语言贫乏 、思想情感浮浅苍 白，很大程 今天这节课上．曹老师充分地领悟了故事的内涵和意境 ． 度与他们心灵世界的不丰富．与大脑