高三化学实验复习中如何提高实验题的得分率.pdfVIP

高三化学实验复习中如何提高实验题 的得分率 田红 丽 (内乡高中 生化组，河南 内乡 474350) 在历年高考与平时的大小考试 中，学生失分最多的往往 先展示 自己的表述 ，让其他学生进行补充 ，再反复阅读 、体会 是实验题 。原因是多方面的：实验原理不 明白，实验装置不熟 参考答案。力争让学生 自己参与总结规范严谨、简洁准确的答 悉 ，仪器用途搞不清，语言表述不准确 ，考虑不周全 ，书写不规 案的过程 ，并及时记录下来 ，必要时要求其会背 。因此 ，在课堂 范，创新性问题不知道从何处入手，等等。化学是一门以实验为 上重视知识和能力生成过程 的教学，才是行之有效的办法。 基础 的学科 。实验能力的考查会随着课程改革 的深入进一步强 三、注重联系比较 。开拓学生思路 化 ，在试卷中的赋分也只能有增无减 。因此 ，学生要想决胜高 化学实验复习过程中如果善于将那些既有联系又有区别 考 。必须在实验复习上狠下功夫，寻求科学有效的方法 ，抓好落 的实验进行对照分析 。不仅能找出知识的异 同，而且能增强所 实 ，逐步提高解决实验题 的能力 。提高实验题的得分率 。 掌握知识 的清晰性、可辨别性、可利用性 。实验题讲评时．我总 一 、 全面深入地研 究教学大纲 考纲与高考试题 ，把握高 是带着学生找出类似的题 目，无论是 以前做过的，还是未做 考 方向 的，学生手中教材或者资料上有的，标明页码 。前后对 比；学生 考纲对实验能力的要求是：用正确 的化学实验基本操作 ， 手 中没有 的，用多媒体显示 出来 ，创造条件加强一题多解 、一 完成规定的学生实验的能力；观察记录实验现象 ，处理实验数 题多变、多题归一的训练。化学实验中类似于一个实验多种现 据和分析实验结果，得 出相应的结论 的能力；初步处理实验过 象、一个实验现象多种原因、一种仪器多种用途、一种用途多 程中的有关安全 问题的能力 ；能识别和绘制典型的实验仪器 种装置 、一种仪器多种用法 、一种物质多种制法、一组物质多 装置图的能力：根据实验试题的要求 ，设计或评价简单试验方 种鉴别方法的现象很多。教师通过这种训练，可有效提高学生 案的能力。教师应该 向学生阐明这些考纲的要求 ，让学生明白 发散思维能力，使他们在面对开放性试题时能从容不迫。游刃 努力的方向。 有余。 教师要带领学生共 同研究历年全 国和各省市的高考实验 实验的基本操作始于对各种仪器功能的认识，大部分学 题 。有人说以往的高考题 以后不会再考 了，研究它没多大价 生对仪器 的用途只知其一，不知其二 ，受思维定式的限制 ．一 值。其实不然，我们研究高考 ，并不是为了碰高考题，而是探寻 些非常简单的实验常找不到代用仪器。因此 ，教师在介绍仪器 实验题型命制的潜在规律。把握高考脉搏 ，使我们的复习 目标 的基本功能时，应让学生发挥想象，引导学生归纳总结。 明确，有章可循 ，科学有效。近年来 ，实验基本操作的考查倾向 四、重视实践 。培养学生的观察能力 于操作细节 。实验能力的考查要求考生全面了解实验 目的、原 前苏联教育家苏霍姆林斯基说 ：“儿童的智慧在他们的 理和步骤 ，会控制实验条件和选择使用实验仪器 ，能按要求设 手指尖上。”教师让学生动手操作一次，或者亲眼看见一次实 计简单实验 的方案 ，会观察和分析实验现象，能解释试验结果 验现象．比教师讲十次，在理解的深度和掌握的牢固程度上 (或得到的数据)，得出实验结论 ，还要求考生能科学严谨地描 都要好得多。对那些可让学生看得见 ．摸得着的现象 、结论、 述实验现象、步骤、结论等 。 基本原理，教师一定要不厌其烦，精心准备，努力争取让学生 通过做高考题，教师和学生能对高考化学实