同课异构关于同与异的思考.pdfVIP

同课异构：关于 “同与 “异”的思考 薄伟英 (江苏省苏州工业园区第二实验小学，215021) 时下，许多学校都会开展同课异构教学 特”，但是，基于文本的解读 ，应该有一个大致 研讨活动。所谓 “同课异构”，是指针对同一 相同的标准。如果为了异构而 “标新立异”， 教学内容，由不同教师分别执教，或由一位教 最终的结果必然把学生 “引入歧途”。因此， 师先后两次 以上执教 (本文探讨 的多为前 “同课异构”的 “同”不仅指 同一文本，还应该 者)。同课异构教学研讨活动，给执教教师提 指教师对文本的解读是基本一致的，不能有 供了展示和成长的舞台，给观课教师提供了 误读 ，应当忠实于文本。 一 个交流和对话 的平台。那么，如何认识并 二、“异构”教学过程 处理同课异构中的“同”与 “异”呢?笔者谈几 同课异构特别强调