浅谈中职化学探究式教学实践.pdfVIP

谭雅 免 EW CURRIa I MRESEARCH 浅 谈 中职 化 学 掾 究 式 数 学 褰 践 ◇福建化工学校 张景煌 摘【 要】本文以综合大量文献为依据，以探究学习理论为指导，在分析探究教学特征的基础上，提 出了中职化学探 究教学策略，并结合教学实际和学生实际指 出实施探究教学应注意的问题。 [关键词]2009年中职化学教学大纲 探究式 教学 长期以来 ，学校的科学教育只是让学生学习大量的科 的科学态度和协作互助的工作作风 ，为学生的就业提供有 学知识 、概念和原理。这种传统的中职化学教学， “过于 力的保障，满足企业对人才的现实要求。 偏重知识教育，忘记了作为一个人的基本生活态度和对待 二、中职化学探究式教学的实施策略 事物方式的教育”，其局限性和弊端H益明显地暴露在人 1．加强学生 自学探究。自学探究是指学生在教师的引 们的面前。 《2009年中等职业学校化学教学大纲 》明确提 导下 ，通过 自主学习、自行探索，去获取知识和技能、寻 出中职化学 “探究式教学”，对于培养学生的创新精神与 找解决问题答案的尝试活动。这是化学课开展探究式课堂 实践能力具有十分重要而现实的意义。 教学的关键环节。要求教师在教学过程中，能够激发学生 一 、 中职化学探究式教学提出的必要性 的学习兴趣，增强学生的学习 自主性 ，培养学生的自学能 1．传统教学方式在中职化学教育中的弊端。①学生的 力和 自主探究能力。例如，在学习氨气的化学性质时，笔 思维能力不强。传统化学教学重结论的获得，轻视得出知 者特意设计了 “空瓶生烟”的实验 ，学生被这个生动、新 识的探索过程 ，学生的学习活动任务基本是理解和记忆， 颖、有趣的实验所吸引，学习兴趣大增 ，并因兴趣而促使 缺少高水平的思维活动，常常会表现出思维能力的薄弱。 他们积极主动地参与教学活动，接着提出一连串的问题 ： ②学生的自主性和独立性较差。由于过分强调化学教材的 “为什么两个空瓶 口对 13即产生大量的白烟?” “两个空 权威性和课本知识的绝对性，过分强调教师的权威性 ，教 瓶子里面究竟含有什么物质?” “产生的大量 白烟究竟是 学活动成为知识的搬运 ，学生的头脑中不断地被塞进一个 什么物质?” “为什么经过一段时间 ，大量的白烟不见 个的结论。③学生掌握知识缺乏系统性。学生的学习只是 了，而在瓶底有一层薄薄的白色固体物质?”等等。此 接受定论 ，而教学又把知识做了过于简单化的处理，知识 时，不能急于告诉学生答案 ，而应注意启发 、引导，让学 被分割为一个个的小要点 ，离开了整体任务和相应的问 生 自学教材 ，积极思考，结合观察去寻找相关的资料。通 题，这些小要点常常显得没有意义，学生不知为什么要学 过 自主学习、自行探索，去获得问题的答案。 这些东西。④学生的知识处于低层次水平。学习者只能具 2引导学生进行合作探究。合作探究是指学生在教师 体分析眼前的问题。而对建构起解决问题的思路，我们的 的引导下，通过小组合作探究、大班集体探究等合作探究 学生就常常显得束手无策了。 形式 ，以获取知识和技能 、寻找解决问题答案的尝试活 2．中职化学探究式教学提出的必要性。2009年 《中等 动。例如，电子云的概念，是化学教学中高度抽象、不易 职业学校化学教学大纲 》提出： “有意识地引导学生开展 掌握的部分，学生学习时有一定的困难。笔者就引导学生 探究实验 ，培养学生分析和解决实际问题的能力”，大力 于课前寻找相关资料，对比教材中相关内容 ，然后通过小 倡导学习方式的转变，强调以学生为中心、以探究为主的 组探究的形式让他们展开想象 、自己