浅谈中职数学的应用性教学.pdfVIP

理 论 前 沿 浅谈中职数学的应用性教学 王 妍 (抚顺市技师学院 辽宁抚顺 113123) 摘 要：中职数学教育在培养 目标上不 同于传统的高中应试数学教育，后者重视的是知识的传授和 问题的解答，而前者则重视的是数学知 识在不同专业领域的应用，本文通过对 中职数学教学现状分析提出了一些改变现状的具体措施 。 关键词：中职 数学 应用性教 学 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：I673—9795(2010)05(a)一0089-01 众所 周知 ，绝 大 多数 中职 学生数 学基 数学学 习从开始学生就没有感受到鲜活 计算 问题 。 础薄弱，对数学不十分感兴趣 ，认为数学远 的文化价值和科学价值 ，没有带给他们 其次 ，应从学生所学 的专业中挖掘数 离生活 ，与所学专业联系不紧密，被动学习 成 功解 决各种 问题 的喜 悦 ，这 是 数学 教 学知识与专业知识的结合点 。比如，我们研 数学 的积极性不高 ，学好数学的 自信 心不 育本身 的 问题 。 究在机械加工 中的一些角度和旋转 问题 ， 强。针对上述情况，很多中职学校采取 了减 1．4部分学校采取削减课时的方法 以及确定机械传动中的一些较复杂的运动 少数学等基础学科 的教学课时 的方法。笔 基于 上述 三点现 状 ，部分 学校采 取 了 轨迹 ，就需要运用数学知识 中的极坐标和 者认为，这是一种治标不治本的方法，如果 削减 数学等基础学科课时 的方 法。 参数方程 ，这些知识 的运 用为我们提供 了 能够从拓宽基础学科 教师的专业知识面 、 一 种 比较有效的方法 。因此要求数学教 师 适 当的增加与专业课相关的教学 内容等方 2 改变现状的具体措施 在教学 中合理补充极坐标和参数方程相关 面尝试改革 ，可能会达到事半功倍的效果 。 2．1加强数学教师的专业知识素养 知识 ，为专业课教学作好铺垫 。 中职数学教师不应局限于纯数学知识 2．3培养学生自主学习和对应用数学 自我 1对 中职数学教学的现状分析 的学 习，还应加强对所教专业学生相关专 评价 的意识 1．1数学教师知识结构单一 业知识的学 习与了解 ，并掌握该专业所需 在中职数学课程考核 中实行应用性学 相信每位数学教师都能对数学教材熟 的数学知识。例如 ，教数控专业数学课的教 习能力评价 ，不但能 引导 日常的数学教学 悉 的不能再熟悉 了，对少 数参加高职 的学 师应接受数控专业知识的学 习，了解和掌 自觉地 向应用的方 向发展 ，还 能激发学生 生能做到有问必答 。然而 ，随着 国家对高技 握必要 的专业背景知识 ，在教学过程 中把 学数学 、用数学的积极性 。 能人才的需求 ，越来越 多的初中毕业 生选 数学知识与专业知识 结合起来 只有通过 在中职数学教学 中，对学生的考核评 择 中职不是为 了升学而是为 了就业 ，这样 加强 中职数学教师的专业学 习，才能彻底 价是必不可少的。可以采取如下的方法：(1) 就要求我们的数学教师要掌握一定的专业 地解决知识结构单一的问题 ，真正做到将 课堂评价 。包括对课堂发言、思维能力 、课 知识，为专业学科服好务 ，而 中职数学教师 数学链按到专业 ，体现数学的人文和科学 堂练习的评价 。(2)课后评价。包括作业评价 大 多都是师范大学数学教育专业 出身 ，只 的功能 。 和创新评价 ，其 中创新评价指学生 的课余 受过数学相关知识的专业培训，对数控 、工 加强中职数学教师专业学 习可采取以 数学活动评价 ，包括 实践 活动 、课题活动 、 民建等专业知识并不 了解 ，知识结构单一 下几种 形式 ：