浅谈五严背景下管理学生课堂行为的主要策略.pdfVIP

教 学管理 ChinaEau。。_on—InnovationHerald置叵 浅谈五严背景下管理学生课堂行为的主要策略 陈 兰红 (江苏省姜堰市张甸中学 江苏省姜堰市 225527) 摘 要 ：“五严”是江苏省教育厅等部 门发布的有关深入实施素质教育的主要 内容。通过课堂中教 师对学生的问题行为 “习以为常” 的不正常的管理现象的列举，笔者试图通过课堂中学生的问题行为的分析联系教学实践提 出一些建设性的策略 。 关键词：“五严” 学生 课堂 管理 策略 中图分类号：G40 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(2O1o)o5(a)--0233--01 课堂问题行为的管理说到底是对学生 反思 。读书越 多、反思越多、探索越 多 ，对 从大的方面讲数学的重要性 ，讲哪些空洞的 的管理 ，管理 的好坏直接影响学生 的身心 自己的了解就越多 ，对世界 、对他人的了 理论式的道理 只会加重他们的困惑和对数 健康 、影响课堂教学效果。所谓课堂 问题行 解也就越 多 。 学的不屑 。于是我把我平常看书整理的数学 为 ，一般 指发生在课 堂上 与课堂行 为规范 教学心得 ，印发给他们 。上面附有我 剪贴 的 和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及 2更新教育教学观念，恰当使用惩罚 原版杂志上的文章 ，学生从那旧黄的文章 中 教学效率的课堂行 为。这 样的行为 不仅影 针对课堂管理中存在的批评惩罚多的 的实例 中自悟到数学就是个思维体操 ，和学 响学生 的身心健康 ，而且 常常 引起 课堂纪 现状 ，教师应坚持积极鼓励 引导、恰 当使 数学的重要性以及一些方法。当然淡化管理 律问题 ，影响教学质量。课堂教学 中，教师 用惩罚的教育原则。“鼓励”有助于加强行 手段 ，不是不管。就说错题集 ，有些学生开始 总会碰到许多不同个性的学生在课堂中不 为 ，增强行为发生 的可能性 ，并逐渐巩 固 都 能完成 ，时间一长就有点惰性不整理 了， 同的问题行为 ，如何根据不同对象不同场 起来成为牢固的 良好习惯 ，而惩罚则只能 对此 ，我持宽容态度 ，毕竟他们还是小孩子， 景处理，需要教师的长期学 习和经验总结。 减弱行 为 ，缺乏积极 的正面 引导作用 ，容 人天生有惰性 。于是课上我会有意出他们错 09年6月，省教 育厅 出台 “五严 ”规 定 ，规 范 易造成学生的恐惧心理 ，影 响师生 间的融 掉 的这一类型题 目，叫他们黑板完成 ，挂 了 办学行为 ，深入推进素质教育 。在学生集中 洽交往。积极鼓励 引导 ，恰当使用惩罚，在 黑板 ，其他和他一起黑板的学生很快准确完 学 习时 间大大缩短 的情 况下 ，推进素 质教 具体实施 中应注意以下几点 ：第一 ，关怀 成对他绝对是个 “打击”。我再借此发挥错题 育、保持 教育教学质量稳步提升 ，唯一的选 鼓励为主。“数子十过 ，不如奖子一长 ”。第 集 的重要性 ，提醒他们 自觉完成。 择是聚焦课堂 ，笔者联系教学实践联系提 二 ，正确运 用惩罚。提倡关怀、鼓励为主 ， 出以下几 点策略。 并非简单地否定或取消惩罚，而是强调必 5 合理评价学生，关注学生全面发展 须慎重地 正确运 用惩罚 。第 三 ，多作正面 五严要求的最终 目的是深入推进素质 1全面提高教师自身素质 引导。惩罚、批评只能抑制不 良行为，而难 教育 ，强调学生作 为一个值得尊重的个体 ， 教师的人格特 点，知识水平等综合起 以形成社会所期望的行为 。所 以，教师在 身心全面发展的重要性 。教师不能只注重学 来的魅力直接影响学生对老师的好感度。 教育学生时 ，应尽量不要使用消极否定性 生的分数 ，用简单粗暴的方式管理学生 ，更 教师管理学生一直以来是每一位教育者 必 的语言 ，多用积极 引导的语言。同时 ，教师 不能体罚学生。反思传统的教育评价 ，笔者 须去面对的问题