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ZU IU l U }￡ Chin8 Educatlon Innovation HePald 科 教 论 坛 浅谈作文教学中的真情实感 刘素 文 (河北省唐山市乐亭县汀流河镇大杨庄初中 河北乐亭 O63600) 摘 要：作文曩学中怎样走出枯爆沉闷的误区?教学中，学生为“考”而写，为作文任务而写的现象造成作文水平的停滞，长期得不到提 高。为学生构建富有生活情趣的教 学氛围，让他们在宽松，和谐的写作环境中用真情书写生活，表达对 自然、对社会，对他人的真情实 感，感悟生活的真谛，书写快乐生活。这样 ，才能实现作文教学的目标，使学生作文水平得到实质性的提高。 关键词：作文曩学 意悟生活 真情实感 学生 作文绩效 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号 ：1673—9795(2010)04(c)一0144—01 作文教学是 困扰农村初中语文教学 的 热 的生 活去煽情 ，就是 用 自己有深刻体验 看法 ：错 ，就让它百转千回；对 ，就让它明明 瓶颈 ，怎样能够让学生 言之有物，避免空洞 的生活素材 ，通过对它们的描摹与渲染，抛 白白；美，就让它跃然纸上，乐，就让它痛痛 乏味毫无创新的仿写，甚至是直接背作文 砖 引玉，打开孩子们的思路 ，唤醒他们对 自 快快 。这样写出的作文显得特别真实、生 的现象呢?其实文章是精神的产物 ，它是生 己相关生活的回忆 ，产生情感共鸣，从而产 动、优美。 命在活动中的自由表达 。但是 ，我们在作文 生 了强烈的表达欲望 。这种强烈的表达欲 (3)会欣 赏作文的乐趣。学生对现实生 教学走过的是一条太多曲折的道路。首先 ， 望会促使学生对 自己生活 的理解 ，会产生 活的关注与热爱，才能提高 自己习作的兴 由于应试教育的原 因，曾经太 多地强调所 一 种 强大的内驱力 ，使学生产生极大的兴 趣 ，才会乐于表达、善于表达 。在指导学生 谓写作的思想性 ，用学生根本所不理解 的 奋 ，使他们把生活与表达方式联系在一起 ， 作文时一定结合学生实 际，要让学生有材 思想剥夺他们的本色与真实，使他们 自由 产生很强的创造力，从而更好地表达真情。 料可挖 ，题 目不能太死 。要给予学生留有 自 的精神与纯朴的心灵受到禁锢 ，直至压抑、 只要写作教学贴近学生实际，让学生易于 主创作的空间。如我多想……，一件事 ，一 扭 曲了他们的真情实感。接着应试教育又 动笔 ，乐于表达 ，引导 学生 关注现实 ，热 爱 段— — ；我的— — t— — 年 把作文的形式与技巧的传授推到了登峰造 生活，表达真情实感。正如捷克大教育家夸 后的我等等 。在作文教学中，“冰化了，不一 极的地步 ，让功利与限制遮蔽 了学生真实 美纽斯所说：“教育在于发展健全的个性。” 定是水 。”如果是眼泪 ，那将是多么令人 回 的情感与思想，使作文失去 了生活与生命 而生 活作文 ，更注重的是让学生在学习生 味的事情啊 !如果是浪漫，那将是多么让人 的本色 。 活中学习习作 ，弘扬学生活力四射的个性 ， 难忘的事情啊 !如果是春天 ，那将是使人多 针对这些问题 ，我们就应 当提供有利 真正让学生 “我手写我心 ”，表达真情实感。 么向往的事情啊I．…一在作文的要求上要 条件和广阔空间，减少对学生 写作的束缚 ， 做到由易到难 ，循序渐进。学生在写作时不 才能让学生 自由有创意地表达，说真话、实 3坚持 “教育是一种文化过程。(斯普 会感到畏惧，写起来会得心应手 ，真正在真 话、心理话 。 朗格)”的思想。作文的材料要源于 情 实感 中欣赏作文成功的乐趣 。 生活 (