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师生思想建设 ~novo22 浅谈党校教学中的人本因素 胡 雪梅 (贵州省毕节市委党校 贵州毕节 551700) 摘 要：以人为本是科学发展观的核心，同时也是党校教学改革的着力点之一．落实以人为本的教育理念，党校在教育教学中应该在教师 备课 、课 堂教 学，作业布置 与考核三大环 节中彰显人 本因素。 关键词：党校教学 改革 人本因素 中图分类号：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(201o)o3(b)一0237—01 近年来 ，党校教育体制改革进行 的如 有观 点的对抗和思想火花 的碰撞 。罗杰斯 和教学活动来引导每一位学员都能认真积 火如荼 ，探索和研 究与时 代发展相 适应 的 本人 曾颇有兴趣地 宣告 ：“个体在他们 自身 极地投入到课堂学习 中去 。 教学方法和教学手段关系到党校的生存和 内部 就有 巨大资源 ，如 果能提供一一定 的具 发展 ，也关系到党和 国家干部素质提升 的 有推动作用的心理气氛 ，那么，这些资源就 3党校教学在作业布置和考核环节中 重要 问题 。十七大报告 中提 出的人文关怀 能被开发 。”… 的人本 因素 为当前党校的教育教学工作指 明了新 的方 其次 ，在课堂上党校教师要选择科学的 作业布置既是复 习巩 固课堂所学知识 向和途径 ，党校教 师必须 明确教 育以人为 教学方法 ，比如案例式、模拟式、体验式等教 的手段 ，也是检测学员学 习成效的重要方 本的意义和要求 ，用以人为奉的教育理念 学方法，以此来充分调动教师和学员两个方 法 。由于党校学员来 自社会各界有 的还 负 在教师备课、课堂 教学 、作业布置 与考核三 面的积极性 ，做到教学相长 、学学相长。例如 责领导工作 ，因此在党校教学 中作业 的布 大环节 中彰显人本 因素 。 教师在课堂上经常采用的案例教学方法 ，师 置应该和普通高校略有不同，主要表现在 ： 生在案例讨论中，可以将知识、思想 、经验相 作 业的形式应该 多样化 、避 免 “一 刀切”。 1 党校教师备课中的人本因素 互交流 ，并在学员中间引起争鸣和讨论 ，可 (1)党校作业旨任考查学员对课堂所学 中国共产党党校工作条例》中规定党 以有效地调动学员的学习积极性 ，使得抽象 知识 的的掌握程 度，形式应该是多样化的。 校教育要 “尊重和研 究干部成长规律和党 的知识传授变成 了一一场教学共同探讨的过 因为党校学员 同于普通高校学生 ，他们的 校教育规律 ，针对干部成长 的特 点和需求 ， 程 ，有效地提高了学员分析 问题和解决问题 阅历不 同，岗位也不同，大多数是政府在 职 以马克思主义理论特别是 中国特色社会主 的能力。罗杰斯说 ：“根据我的经验 ，我发现 ， 人 员，无论是时间还是精力都没有在校大学 义理论体系为主课 ，培养忠诚于 中国特色 如果我能帮助产生一种以真实，尊重和理解 生丰富。因此党校教师可以布置些形式多样 社会主 义事业 、德 才兼备 的党 员领 导干部 为特征的气氛 ，那么激动人心的事情就发生 化 的作业来检测学员的学 习，如 ：写一篇本 和 理论干部 ”。这就要求党校教师在教育教 了。1芏这样一种 气氛 中的个人和小组 ，离开 地社会调查 ，或准备一次课前演讲 ，或提 出 学 中要注重人文关怀 ，首先在备课环节中 僵化走向灵活性 ，离开凝固的生活走向变化 一 个社会发展的问题在班级内讨论 。 应该重点做好 “备学生 ”的工作 ，要认真研 过程 的生活 ，离开依赖走 向 自主 ，离开戒防 (2)作业的 内容应该重视学员对理论知 究学员的新情况、新特点，研究他们学习需 走向 自我接受，离开被预定走向一种不被预 识的理解和联系 实际 的能力。 求