浅谈儒家道德教育思想对高校德育创新的启示.pdfVIP

2010 NO O8 ChlneEducetlonlnnovationHerald 师生思想建设 浅谈儒家道德教育思想对高校德育创新的启示 汪 莉丽 (江苏省宿迁学院 江苏宿迁 223800) 摘 要 ：我 国儒家文化博大精深 ，源远流长，儒家道德教育思想更是有着丰富的内涵 ，如仁爱诚信 崇义重德的德育内容；因材施教， 重体悟轻灌输 的德育方法；注重培养道德情感和道德行为习惯 的德育观念等 。因此，汲取传统文化的精华，借鉴儒家道德教育的智慧以 创新高校德育是德育工作者的一项重要研讨课题。 关键词：儒家道德教 育思想 高校 德育创新 中图分类号：G641 文献 标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2010)03(b)一0234—01 学校一直是对大学生进行思想道德教 代 了丰富多样的生活世界，缺乏对人的生命 去培养人 的道德情感 ，坚定道德信念 。因 育的主阵地 ，各高校也把此作为重点工作 伦理和生命价值的关照 ，忽视了道德理想所 此 ，高校德 育应吸收和借鉴儒家重视道德 来抓 ，然而 ，近年来高校在德育方面有些力 需要的生活基础。强化的是德 育本身 ，最基 情感培育的德育理念 ，通过各种途径培养 不从心 ，实效性不高 。因此 ，·必须借鉴儒家 本的人伦道德方面 的教 育却在不断地被弱 学生良好 的情感 ，使道德的语言、行为变为 道德教育思想的精髓以创新高校德育。 化。这 种道德教育实质上是相 当虚弱、伪善 其内心感受和动机的一部分 和无效的。也直接导致 了教学过程中教师的 2．3重视道德修养和道德实践，强调知行统一 1 当今高校德育存在的主要问题 教学脱离社会 、学生实际，教条地灌输过于 在儒家德育观念 中，一个人仅仅懂得 I．1道德教育呈边缘性 理想化 、歪善化的空泛道德理论 ，使学生产 了应 当怎样做人，并不算是有道德 ，只有身 市场经济条件下 ，高校教育呈现出鲜明 生了逆反心理，出现名义上的 “加强”而实际 体力行道德规范，才算真有道德 ，应把提高 的特点：知识教育被 日益强化而道德教育逐 上的 “淡化”和 名义上的 “落实”I丽实际上的 思想认识与培养道德行为习惯结合起来 。 渐衰弱。这表现在 ：(1)评价标准 ：一所大学的 “落虚”现 象，最终影 响了德育的 效性。 孔予 曾以学 《诗》为例 ：“诵 《诗》三百 ，授之 优劣通过师资力量、学生生源、报考研究生人 以政 ，不达 ；使于 四方 ，不能专对 ，虽多，亦 数、四六级通过率 、计算机等级考试通过率束 2 借鉴儒家道德教育思想，创新高校 要以为?” 即使将诗三百烂熟于胸 ，却不能 衡量 。大学不再是人们的精神家园，而变成 了 德 育 处理政事又有什么用处?他还主张 “先行其 企业 ；学生不再是具有独立思想、健全人格的 2．1真正把道德教育作为整个教育的核心 言而后从之”。，都是在强调道德实践的重 个人 ，而成为被批量生产出来的 “知识机器”。 道德作为一种社会意识形态，是一种无 要价值 。儒家还力倡将道德践履与个体的 (2)在教育 目标上各高校毫无例外地把 自然 形的 巨大 力量 ，对整个社会 同衷共济、安定 日常生括联系起来 ，融德育与个体 的 日常 科学和技术科学放在教育的首位，英语、计算 团结关系重大。因此，儒家在执教过程 中，既 生话之中，主张个体修德要通过觉悟和践 机、专业课获得了真正的重视，学分成为衡量 重视才能 的培养 ，更致力于道德的教化 ，丰 履等方式方法r上便做到 “内得干己”，朱熹 学生才能的主要标准 ，价值体系及道德观念 张 “君子尊德性 道问学”…，“