浅谈中英思维差异对英语教学的影响.pdfVIP

!! 旦：!! China Education Innovation Herald 科 教 论 坛 浅谈中英思维差异对英语教学的影响 刘敏 (桐柏县教师进修学校 河南桐柏 474720) 摘 要：本文从中英思维差异的角度，通过对学生英语学习中存在的问题进行分析，说明在英语教学中有意识地比较中英思堆差异的必要 性，最终使学生树立中英思堆差异意识，进而提高教学质量。 关键词：中英思维 差异 英语教学 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2010)05(a)一0110--0I 思维指理性认识，即思想；或指理性思考的 一 的集成电路已经被缩小了好几倍，因而创造 青春甚至生命的人之后，树叶才慢慢地落下。 过程，即思考。是人脑对客观事物间接和概括 出了新一代的便携式微型电脑。s2：经过多次 原句用 了 “who”、“and 和 “before”来 的反应。包括逻辑思维和形象思维，通常指逻 的综合线路的简化，在体积上使电脑已经成为 连接句子。s1和s2的译文并没有完全传达出 辑 思维 。它是在社会实践的基础上进行 的。 一 个整体，因此新一代便携的迷你电脑已经问 原文的含义。主要原因是原文出现了两个 思维的工具是语言。人借助于语言把丰富的 世。原句的主干是circuithasreduced the autumn”，并用过去完成时 h“adbeen和一 感性材料加以分析和综合 ，由此及彼 ，由表及 size，其他部分均是对基本成分的修饰。原句 般过去时 “turned”标 明时间先后，而学生几 里，去粗取精，去伪存真，从而揭露不能直接感 由连词(which)、介词(of)、分词 (creating)连 乎没有意识到这一点 。参考译文 ：那是个天 知到的事物的本质和规律。思维是反应客观 接，十分紧凑。而S1的译文首先理解有误 ，由 气晴朗，金黄可爱的秋天，美好的秋色为那 现实的能动过程。它能动地反映客观世界，又 于受~]1bymanytimes的干扰 ，理解为 “集成 些青年们送别。待到战后和平时期，黄叶纷 能动地反作用于客观世界。语言和思维密切 电路 已经被缩小了好几倍”S2的译文很难 飞的秋天再度来临时，当 日的青年 已经失 相关 ，相互作用 。“倘若没有语言 ，思维则无 懂，将 “the integrated circuit”误解为 “综 去 了青春，有的丧失了生命。(2)当前，车辆 以定其形，无以约其式 ，无以正其实。反之，若 合线路的简化”，导致前半句理解错误 。参考 横冲直 闯，严重地威胁着城市生活 ，路上行 没有思维，语言也就不具备其多功能性和丰富 译文：现在集成电路成了计算机的组成部分 ， 人无不提心 吊胆。S1：Nowadays，carsdash 性”。语言是思维的载体，通过一个民族的语 使计算机的体积大大缩小，从而产生了新一代 around likemad on theroad，itimperils 言 ，我们可以观察这个民族的思维方式和特 的袖珍式微型计算机。 thecity life．and pedestriansalein c0n— 点。在漫长的历史过程中，英汉两个民族因其 1．3物称与人称 stantfear．82：Nowadays，theclashing and 所处的地理环境不同，生活条件、风俗习惯各 由于没有深刻地意识到汉语以主体为 rushingcarseriously menacesthecitizens’ 异，形成了不同的思维方式。在英语实践中， 主 ，英语以客体为主的思维 习惯 ，在翻译过 life．No onecan acrosstheroad without 因为没有认清英汉思维之间的差异，学生很容 程中，译文表达不太 自然。如以下例句 ：The fear．汉语句子没用一个连接词 ，但原文语 易犯错误，出现 “英语汉化”的现象。本文试 thickcarpe