阅读教学中语言拓展训练五法.pdfVIP

· 沙龙 阅读教学中语言拓展训练五法 ◇ 湖北大学附属小学 韩瑞珍 语文课不仅要学习课文 内容，更要学习课文的 纸的类型，过了一会儿，它就吐出了你想用的再生 语言文字、课文的表达方式，从而培养学生的思维 白纸 了。” 能力和表达能力。那么，怎样在语言训练 中培养学 再如，学习 《少年》 (鄂教版 四年级下册)一 生的思维能力和表达能力呢?读写结合是大家普遍 课，学生通过读课文，感受到了少年朝气蓬勃、勇 采用的行之有效的方法。然而，我们在进行读写训 往直前、充满希望和活力的特点，在引导学生了解 练时，应避免唯训练而训练的误区。训练离不开学 诗歌的写法特点后，学生仿写的诗歌像模像样，他 生的认知结构，离不开学生的生活经验 ，离不开学 们把少年比作花蕾、小草、牛犊、霞光……学生们 生的发展需求 。笔者认为读写结合的训练要有 明确 写道： “少年——像雨后的春笋，破土而出，茁壮 的指向和循序渐进的教学艺术，我们在讲授文质兼 成长。” “少年——像一匹匹小马驹，撒开四蹄，驰 美的课文时，应根据教材特点，精心选择读写结合 骋原野 。”还有些课文，了解其写作特点后，老师 点，科学地进行运用性训练。在 阅读教学的实践 可以再创设情境，让学生展开想象，写下小短文 。 中，笔者总结了五种读写结合的训练方法，称之为 学习课文 《意外》 (鄂教版五年级下册)，老师指出 “语言拓展训练五法”。 课文作者写得最多的是对话，学生 自主探究出对话 的特点后，教师放一段录音：一女青年和一男青年 一 、 学习课文结构——在典型处模仿写 在拥挤的地方吵架的声音及一位老者劝解时说的意 模仿可以作为学生学习写作的起点，是读与写 味深长的话 。学生根据这段对话，想象事情发生的 的兴趣结合点。语文教材中许多课文有着巧妙独特 地点，说话者的衣着、神态、动作，自拟题 目，lO 的结构，别具一格的典型写法，在教学中我们应该 分钟内完成了小短文 。在典型处模仿写，激发了学 引领学生充分体会作者独特的表现形式和方法，利 生的写作兴趣 ，起到了事半功倍的训练效果。 用学生的兴趣点，在典型处模仿着写。 二、品味语言意蕴——在情景中创意写 例如，学习 《神奇的机器人》 (鄂教版四年级 下册)5—7自然段时，学生体会到这三段的构段方 在激发学生想象力进行仿写的时候，我们不要 式相似，每一 自然段第一句话都以 “喜欢……的人 忘记及时提升学生语感，让学生感受精美课文 中引 (朋友)，你不必……”这种句式引入介绍的对象， 人人胜的语言意蕴。在阅读教学中，要让学生读通 用轻松的谈话式的语气拉近 了与读者的距离，读来 读透课文，对其 中的重点词、句进行精心品味，悟 亲切而不枯燥 。同时，作者还运用举事例、作 比较 出写法 ，领会意图，进而学会运用。 的方法生动地介绍了 “宠物机器人” “音乐机器人” 例如，教学 《巨人的花园》 (鄂教版四年级下 “足球机器人”。我们可 以利用学生喜爱科技和幻想 册)，我们要抓住文 中生动活泼并富有情感的描写， 的心理特点，让他们仿写 自己想发明的机器人。学 如： “鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。 生运用丰富想象力写出的模仿性习作让我们十分惊