论艺术设计教育中创新思维的培养.pdfVIP

蓑霎VA ， 论艺术设计教育中创新思维的培养 杨 伟 (兰州工业高等专科学校 艺术设计系 甘肃 兰州 730050) [摘 要]当前，随着社会的多元化发展，对高等教育有更高的要求，即社会需要复合型人才 。这也就为高等教育确定一个重要任务——培养学生的创造性思 维。对于艺术设计专业而言，创造能力的培养更具本质性，追求创新和超越 自我是艺术设计发展的永恒动力。可以说创新思维能力是从事现代艺术设计的大学生应 具备的基本素质。 [关键词]艺术设计 创新思维 中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671—7597(2010)0110188—01 当今社会，我们正处在多元化、市场化的信息时代 。每天我们的大脑 而突如其来地领悟或理解，强调反馈信息的瞬间性。对于艺术设计这门视 主动或被动的接受着来 自四面八方的新思想、新观念，以及国外各种艺术 觉艺术学科来讲，应该更为重视和强调培养学生直觉思维的瞬间性。丰富 思潮的冲击。曾经我们的设计秉持着所谓 的时尚，默念着 国外著名设计师 的瞬间直觉思维被很多心理学家视为创新思维活跃的一种表现，它既是发 的名字，模仿着某种文化思潮 。一个不可回避的问题摆在我们的面前—— 明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中 在世界文化大交融的背景下，我们如何找出世界和本土的结合点?而不是 具有重要的地位 。培养学生的创新思维就要重视学生直觉思维能力的培 盲 目的模仿和单纯的追随已有 的没有新意 的东西。要做到这点，艺术设计 养 ，特别是捕捉瞬间性 的能力。创新思维在一定意义上可以说是逻辑思维 中学生创新思维能力的培养就显得尤为重要。如何在设计教学中去开发与 与直觉思维的统一 。因此 ，培养学生的思维既要培养学生的逻辑思维能 挖掘学生的能力，培养学生的创造性思维，是现代高校教学改革的～一个重 力 ，又要培养学生的直觉思维能力。 点课题 ，也是一个新的艰巨的任务。 3．3培养学生的发散思维的外延性。所谓发散思维，是指如果一个问 1什么是艺术设计及艺术设计的特征 题可能有多种答案，那就以这个河题为中心，思考的方向往外散发，找出适 (1)设计是有 目的的策划，平面设计是这些策划将要采取的形式之 当的不同答案越多越好，而不是只找唯一正确的答案。发散思维是在比较中 一 选出最佳答案，在这种思维中进行艺术设计创作活动，可左右逢源，在所有 ， 在平面设计中你需要用多种元素来传播你的设想和计划，用文字和图 形把信息传达给受众。 适合的答案中充分发挥思维的创新能力。发散思维之所以能够具有很大的创 (2)艺术设计，从内涵上说是从技术的，经济的，社会的，文化的角 新性，就是因为它可以使学生在设计过程中遇到问题时思维迅速而灵活地朝 度出发，以功能效用与宜人性为 目的，利用一定的物质材料和工艺技术， 着多个角度、多个层面发散开来，从给定的信息中获得多个新颖性的解决方 运用一定的艺术手段，按照美的规律进行构想筹划，使之转化为具有特定 案。由于学生受非此即彼传统思维方式的影响和束缚较大，在遇到问题时往 使用功能，外在形态，人机关系以及文化意味的实用品的创造性活动。 往思路狭窄，拓展不开，成为影响创新思维发展的一大障碍。因此我们在实 (3)艺术设计的特征 艺术设计是科技与艺术的结合，是商业社会 际教学中，对发散思维的训练应给予特别的关注。学生发散思维能力的培养 的产物 。在商业社会 中需要艺术设计与创作理想 的平衡，需要客观与克 应该围绕以下四种技能进行：① 流畅性；② 灵活性；⑨ 独创性。我们利 制，需要借作者之 口替委托人说话。 用逆向思维方法通过改变思路、思维方向，用与大众或 自己原来的想法相对 2戗新与创新思维摄述