论高中计算机应用基础教学.pdfVIP

善VA Jilt 论高中计算机应用基础教学 宋秀芬 (山东省海阳市第一中学 山东 海阳 265100) [摘 要】在分析当前计算机应用基础教学中存在的一些问题的基础上，探讨如何更有效地开展该课程的教学工作 [关键词]计算机 教学方法 教学结构 中图分类号：663 文献标识码：A 文章编号：T671--7597(2010)0210184—0T 1高中计算机教学存在的问麓 之一是引起学生学习的动机，给予内在的驱动和激励，通过各种途径激发 目前的高中计算机应用基础教学，在教学模式、教学情境等方面存在 学生的学习兴趣，使学生的学习从原来的 “老师要我学”变成 “我 自己要 着一系列亟待解决的问题，具体有以下几点：1)随着信息技术的飞速发 学”。同时，强化学生的操作意识，培养他们高效利用上机时间的主动 展，在实际教学中，过 多利用多媒体教学，学生不需要做太 多的课堂笔 性，乐于动手练习基本技能，使上机操作课成为课内所学知识有益的巩 记，所学的知识只是通过听和背 ，学生学习缺乏参与感，学习的主动性难 固、补充。 以充分发挥。2) 计算机知识更新速度很快 ，而现阶段计算机课程的内容 4)科学发展至今，其多学科交叉的基本特性 ，凸显 了团队合作的重 一 般定位于教材，教材的编写的周期加上任课教师遴选、订购教材需要一 要性。在信息技术迅猛发展的今天 ，想要获取 日新月异的计算机知识，与 定的时问，所以教材内容往往滞后于计算机的发展，教师不能将最新的知 人合作这项基本技能显得尤为重要。特别是在上机课中，要使学生有效的 识传授给学生，知识更新与实际应用产生矛盾 。3)计算机课程是实践性很 利用时间学以致用，在有限师资的情况下，培养学生之间的合作意识可以 强的课程，光靠书本和教师的课堂教学是远远不够的。由于上机操作时间 起到很好的协调作用。 很有限，学生虽然掌握 了一些基本概念和理论知识，到实际的应用操作 很多学生在学习过程中，往往会出于对教师的尊重甚至是盲目崇拜而 时，却很难得心应手，往往拿到一个案例时会显得束手无策。4)由于教育 难 以进行有效的师生交流，反而在与同龄人的沟通中才会发现问题提出质 资源有限等客观约束，有些上机设备的更新换代滞后于现代科技的快速发 疑 。但是课堂时间有限，学生之间的讨论合作更多的可以在上机课中进 展，妨碍教师的课堂讲解需求，不利于教学 目标的达成。 行；另一方面，在实践课中，学生都是通过回忆教师的课堂讲授去模仿训 计算机发展快速的特性，使计算机教学从内容到方法，都不能完全按 练，可 由于遗忘等因素的影响，这种学习方式经常会让学生无从下手，而 照常规教学的模式；教师是学习过程的设计者、组织者、参与者、引导者 如果通过小组成员的协作学习就能有效地提高学习效率。所以，教师应优 和评价者，如何引导学生在学习的过程中发现 问题 ，解决问题 ，学会独立 化设计一些可以相互质疑的案例形式，促进学生间的合作 ，使他们在具体 思考，培养学习兴趣和能力，值得每一个教育工作者认真思考。 的实践操作中，通过相互协作、探讨、交流，共同完成相应的教学任务， 2高中计算机教学的改进方法 同时对于理论有更好的深入理解。 高中计算机应用基础的教学 目的旨在培养学生具有计算机 的基本软硬 5)有条件的学校可采取措施营造新的教学环境。① 如果教师在课外 件知识，基于上述存在的问题 ，笔者根据近几年教授此课程的经验认为，改 能封织【设计一些难易适当、学生乐于参与的实践活动 ，让学生学以致用， 进和提高计算机应用基础的教学质量，可从以下几个方面来思考和实施： 实战练习，将会对知识的深层次理解和掌握有很大的益处。如在教学中网 1)鉴于高中学 习时间宝贵以及很多学生家里没有电脑