试论大学生英语写作应用能力的提高.pdfVIP

第4期 (总第77期) 山西广播电视大学学报 2010年 7月 JournalofShanxiRadio TV Universi ‘__糯’．I…I 离鋈旅 噱意 ≮_ -_．j囊 口韩 毒溪 “jj - _ i0l ， i lIjj一一 i0lll?- 舞 i 。 _．__j _ ll fj山西大学商务学院≯山西一一l太原jo3o006) j _jj 摘要：针对大学英语写作教学中长期面临的问题，从教学层面分析了制约大学生写作应用能力提 高的原因，并提出相关的对策和教学建议，以期对大学生英语写作应用能力有所提高。 关键词：大学英语；英语写作；应用能力 中图分类号：G642 文献标识码 ：B 文章编号：1008--8350 (2010)04—0064—02 培养大学生较强的写作应用能力是大学英语教学的重要 得到了师生的普遍重视。但是对于如何提高英语写作应用能 任务之一。然而，目前我国大学生的英语写作水平普遍较 力，至今仍然没有得到很好的重视。 低，写作应用能力严重滞后，能否运用流利的外语书面语与 (二)教学方法忽略了英语写作应用能力的提高。市场 外界交往已成为考察工作能力的重要指标。正如蔡基刚指 经济需要创造型的具有合作精神和自主意识的人才。现代教 出：“中国学生的写作能力远远落后于其语法、词汇和阅读 育理论也要求充分发挥学生的学习主体作用，努力创造学习 能力……”。鉴于此，大学英语教师应结合英语写作社会需 者可参与的环境，使传授知识与提升素质相统一，学习知识 求，完善教学理念，改进教学环节，真正重视英语写作应用 与实际应用相统一。目前，多媒体教学是对教学原则、教学 能力的培养，切实达到全面提高大学生的英语综合应用能力 过程、教学方法和教学管理的全面优化，已成为教育发展的 的要求，从而拓宽学生的择业范围，进一步提升大学生在就 必然趋势。但是，由于大学英语教学任务比较繁重，考试以 业市场上的博弈能力。 笔试为主，所以教师在教学方法上仍然把教学过程看成是简 一 、 大学英语教学存在的问题 单的传授知识的过程，仍采用知识传授型的语法、翻译法进 影响大学生写作应用能力的因素众多，但是从英语实际 行教学，花费大量时间为学生进行疑难句的分析和课文翻 教学过程中分析，主要存在以下问题：课堂教学忽视了英语 译，片面地认为有了足够的语言输入就可拥有流利口语和书 写作应用能力的培养；教学方法忽略了英语写作应用能力的 面表达能力，但笔者在实际教学中发现，平时的英语写作中 提高；教学实际评估手段不利于英语写作应用能力的发展。 反映出学生对词汇掌握不够扎实，尤其在专业词汇掌握和运 (一)课堂教学忽视了英语写作应用能力的培养。大学 用能力方面严重不足，不能准确表达语义，从而影响了写作 英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，使他们在 的质量。同时由于教材中的课文和阅读材料大都取自国外的 今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同 报纸、期刊等，使得在教学中对一些与中国国情、文化相关 时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社 的内容的讲解显得比较匮乏，导致学生对反映本土国情文化 会发展和国际交流的需要。高等学校的课堂教学应当以社会 的词汇掌握不够。这些问题也都严重影响和制约了英语写作 需求为依据，按照社会对专业人才所需的知识技能来做 “订 应用能力的提高。 单式”人才培养，来实现教学与实践的有机结合。然而，大 (三)教学实际评估手段不利于英语写作应用能力发 学英语教学课堂上，教师片面强调英语语言知识而忽略了应 展。按照教育部公布的 《大学英语课程教学要求》，高校应 用技能等