《再别康桥》诗歌赏析小板报.docVIP

《再别康桥》诗歌赏析小板报 ——文本信息加工 一、基本说明 教学内容 1）教学内容所属模块：信息加工 2）年级：高一年级 3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4）所属的章节：第二章第一节 5）学时数：45分钟(多媒体网络教室) 二、教学设计 1、教材分析：文本信息的加工是根据信息需求对文本信息加工处理，使之有效的组织文本信息的内容，准确、高效地表达自己的意图；使之目标让人更好地理解自己思想，吸引他们的注意力，利用各种字体、字号、颜色以及排版方式来提高文本信息的表过效果。 2、学情分析：高一学生，有一定的计算机操作能力，也有一定文字处理能力，由于城乡的区别，学生之间水平有很大差异。对于网络的信息，文本信息，图片信息，如何处理成自己的信息，设计成美观的版式，漂亮的版面，大部分学生还是无法实现，初中没有上过信息技术课，更是无从下手。 3、教学目标： 知识与技能：掌握在Word中设置排版，纸张的大小；文本框的插入及图片的版式；学会设置字体、设置段落、修饰文字、调整图片的大小。 情感态度与价值观：学会对网络信息及文字的处理，培养学生再创新的意识；与语文课程进行整合，培养学生利用网络进行学习的能力；任务驱使，培养学生的自学能力，互相学习的能力；分组设计作品，培养学生与他人协作的精神；互评，他评，加强学生鉴赏的能力，培养他们尊重他人劳动成果的意识。 4、设计思路：由语文课中一首徐志摩的《再别康桥》诗歌朗诵引入新课，激起学生的好奇心，引出本节内容——板板设计。观赏他人作品，拓展学生设计视野，教师给出样图，点拔学生创新，完成设计，插入内容，自学掌握Word中的基本知识点，并且更深一了解《再别康桥》诗的意境，诗的感情，潜移默化中培养学生借鉴和创新精神。 5、教学策略设计：情境教学，案例学习，任务驱动，点拔引导 6、教学媒体设计：网络环境教室，多媒体计算机，高清晰大屏幕投影仪 7、教学过程设计： 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 诗歌朗诵观赏引入新课 2’ 播放《再别康桥》的影视。播放完后，教师语：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”。徐志摩这一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐，在我们心中“荡漾”。你喜观这一首诗吗？你认为这首诗美在哪里，作者徐志摩先生是怀着一种什么样的心情来写这一首诗的呢？今天，请你把对这一首诗的理解和看法，利用我们Word文字处理记录下来，制成小板报。 学生观看，欣赏诗歌的意境美，感受诗中的感情。 由语文课中一首徐志摩的《再别康桥》诗歌朗诵引入新课，激起学生的好奇心，引出本节内容—板板设计。结合学生的学习，学会利用信息技术处理学习中信息。 活动一，欣赏板报作品 2’ 呈现2008全国中小学电脑制作作品1，2，3。 教师归纳总结板报的特点： ①整体版面布局。 ②文字、图片、色彩的搭配。 ③形式与内容的和谐统一。 ④选择合适信息表达方式。 观赏、分析电子报刊，交流讨论主题、风格、特点等。 让学生对电子板报有初步的认识，培养学生鉴赏能力，启发学生如何设计板报，点燃学生心中对制作电子板报的渴望。[来源:学科网ZXXK] 活动二，分组设计板报结构图2’ 引导学生分析《再别康桥》诗歌的赏析板报的信息需求确定，组织学生分组，展示几个典型板报设计图。观察、指导学生成功地完成板报设计图。为下一步活动作好基石。教师总结板报设计的步骤是： 信息需求确定 设计板报结构图 填充内容 完成作品 ? 小组之间，交流讨论确定信息需求，在纸张上设计出板报图。 启发学生创新, 发挥学生创造水平，选择信息内型，表达自己设计的主题。 活动三，分组在word中实现板报图 12’ 组织学生将图纸上的设计图在Word中实现，先简单的演示进入Word环境，根据展示同个典型板报设计图分析，明确结构图中涉及到元素： 页面 版式 文本框 图片 操作步骤过程，大屏幕循环播放，教师个别辅导完成结构图。 学生根据设计的图纸，互相、自主学习，完成板报的结构图。 教师是组织者，学生是主人，学生自主学习，相互学习，相互促进。学生之间水平有很大差异，教师对于自学能力不强的，水平较差的,可以个别辅导。 活动四，搜索板报信息，分组完成板报 15’ 组织学生完成板报内容的填充，在网海搜索板报信息，完成板报中设置，学会掌握： 设置字体 设置段落 修饰文字 调整图片的大小 各知识点操作大屏幕循环播放，教师在课堂上巡视查看学生的制作情况及学习情况，对有困难的学生给予适当的辅导，同时引导他们多用探索的方式，自己找出解决的办法。留意各小组的作品完成情况，在心中挑出不同层次的作品。 学生根据自己的设计的框架，在网海搜索自己想要的信息，重新组合信息，再创新新的信息，完成板报内容填充；学生之间互相、自主学习，完成基本的技巧操