【教案】15.1 二次根式(第2课时).docVIP

15.1 二次根式（第2课时） 〖教学目标〗 （－）知识目标 1．探究二次根式的性质.[来源:学。科。网]题，找规律，用旧知识去探索新知识. （三）情感目标 通过探索规律的过程，培养学生学习的主动性，敢于探索，大胆猜想，和同学积极交流，增强学习数学的兴趣和信心。[来源:Zxxk.Com]重点题（鼓励提问）. 二、师生互动 1．理解积的算术平方根的性质，必须注意： 1）被开方数的每一个因子或因式必须是非负数，没有这个条件，性质不成立2）这个公式的作用是化简二次根式，如果被开方数中有的因式（或因子）能开得尽方，可以利用此公式及公式＝a（a≥0），将这些因式（或因子）开出来，因此化简二次根式时，一般先将被开方数进行因式分解或因子分解.3）积的算术平方根的性质对于当因子是三个或三个以上时仍然成立.如：＝ ···（a≥0，b≥0，c≥0，d≥0）. 积的算术平方根的性质反过来，就得到二次根式的乘法公式，即＝（a≥0，b≥0），运用这个公式可以进行简单的二次根式的乘法运算.＝· (a≥0，b≥0)， ＝(a≥0,b0). （三）利用性质化简 ［师］利用你自学的知识，说一说什么样的二次根式需要化简 ［生］被开方数中能分解因数.且有些因数能开出来.这时就需要对其进行化简. ［生］被开方数中含有分母，需要化简，化简后被开方数中没有了分母. 如： ［师］如果被开方数中含有分母，要把分子分母同时乘以某一个数，使得分母变成一个能开出来的数，然后把分母开出来，使被开方数中没有了分母. （鼓励学生讲解教师提供的例题） 如： 巩固练习： 化简：(1)； (2)；(3)；(4)；(5)；(6). （四）最简二次根式 ［师］最简二次根式所满足的条件：条件一，；条件二，要判断一个根式是否为最简二次根式，两个条件缺一不可．化二次根式为最简二次根式的方法： 1）如果被开方数是分数（包括小数）或分式，先利用商的算术平方根的性质把它写成分式的形式，然后利用分母有理化化简. 2）如果被开方数是整数或整式，先将它分解因子或因式，然后把能开得尽方的因子或因式开出来，从而将式子化简. 题： （1）被开方数含有带分数，通常化成假分数2）被开方数是和、差的形式，应把它分解因式，化成积的形式3）根号内的分子或分母移到根号外时，应保留其对应的位置（即原来是分母的移到根号外后还是分母）． 4）在整个化简过程中应注意符号问题，特别是注意被开方数是非负数这个隐含条件1 下列各式中哪些是最简二次根式?哪些不是?并说明理由. (1) ；(2) ;(3) ;(4);(5);(6)(x≤0)；(7) 本题考查最简二次根式的定义，解题思路是根据二次根式的定义逐个判断. 解 只有(3)、(5)、(6)是最简二次根式. 理由： (1) 中的0.3不是整数，所以不是最简二次根式； (2) 中的27x＝32·3x，因数含有能开得尽方的因数，所以不是最简二次根式. (3) 的8a2b＝(2a)2·2b，因式含有能开得尽方的因数，所以不是最简二次根式； (4) 中的a2+a4＝a2(1+a2)，因式含有能开得尽方的因数，所以不是最简二次根式； 总结 本题的易错点是误认为,不是最简二次根式，误认为是最简二次根式. ，，，，，， (a),中是二次根式的有 . 2. x为何值时，下列各式在实数范围内有意义. (1)； (2)； (3). 3. 计算下列各式： (1)()2； (2)； (3)(2)2. 〖答案提示〗 1.分析：本题考查二次根式的定义，解题思路是根据二次根式的定义去判断. 解 ∵ ，，的根指数不是2，∴ 它们不是二次根式. ∵ 在中，被开方数-40，∴ 不是二次根式. ∵ 在中的被开方数2a-1有可能小于0，∴ 不是二次根式. ∵ 在中，被开方数40，∴ 是二次根式. ∵ 在＝中被开方数(a+1)2≥0，∴ 是二次根式. ∵ 在中被开方数a2+20,∴ 是二次根式. 总结 本题的易错点是忽视二次根式中被开方数是非负数的隐含条件，注意这个隐含条件是本题的解题关键. 2.解 (1)2x+3≥0，即x≥-. ∴ 当x≥-时，有意义.[来源:Zxxk.Com]. ∴ 当x≤时，有意义. (3)∵ x不论取何实数，总有(x-5)2≥0， ∴ x为任意实数，有意义. 3.分析：(1)由()2＝a(a≥0)直接可得，(2)要注意应先计算，然后再求算术平方根，(3)根据积的乘方法则，这里2也要平方. 解 (1)()2＝15； (2)＝＝； (3)(2)2＝22×()2＝4x.[来源:学科网ZXXK]题的易错点是第(3)小题的2不平方，错成(2)2＝2x. 四、作业布置： P94 习题1、2 五、教学反思：