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如何建立新型的师生关系 陈德华 朱谷莲 中学阶段是人生旅程中的重要时期，是一个人身心获得迅速发展的黄金季节。而学校教育的关键在于教师，那么，如何能使教师发挥最佳水平善教乐教，如何能让学生保持最佳状态善学乐学呢?这除了一些教师与学生本身的条件，如教师是否业务素质高，是否敬业；学生是否接受能力强，是否好学，最重要的恐怕是师生关系的处理了。良好和谐的师生关系是教学成功的前提。 美国心理学家鲍温德研究了73名教师与1000名学生的相互关系后得出结论：一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。贝尔斯特的研究也发观，一个厌倦而且绝望的教师，他的学生往往是没有生气和无精打采.日本的教育家在考察了类似的许多研究后，也得出了这样的结论：教师态度温和这一变量与学生学习成绩之间呈正比。 然而，教学实际中，我们是否真正地地放下老师的架子,深入学生实际，落实了教书与育人这两项不可或缺的重任呢?是否走进了学生的心灵,充当了良师益友的角色呢?是否为了培养学生自主、合作、探究的精神而做出了与学生心心相融的努力呢？ 教师的某些不良表现，如：不尊重学生；对学生缺少应有的爱心；对学生有明显的偏见；对工作厌倦；对前途悲观；贪图小惠；教育观念陈旧；教育方法过时；与家长矛盾冲突；语言行为不文明等都会从教师所从事的教育教学活动的方方面面反映出来，并不同程度地影响学生，从而使学生产生焦虑、抑郁、恐惧甚至敌对心理，师生关系将形成恶性循环。 众所周知，我们所处的时代是一个信息化高速发展的时代，我们的教育目的是为了使学生在德育、智育、体育诸方面得到全面发展，成为“四有”新人。而我们所提倡的素质教育的核心是培养学生的创新意识和创造能力。这种目标只有建立在新型的师生关系上，让学生真正成为学习的主体、学校的主人、生活的主人后才会得以实现。因此，新的形势需要我们建立新型的师生关系，亲而不畏，严而不厉，直诚互动，培养学生良好的心理素质和自信自强的品格，形成愉悦的育人氛围，培养能适应和推进现代化建设的优秀人才。 一、更新观念，以人为本，从教师入手建立民主平等的师生关系。 1、以德育德，言传身教，用人格的力量吸引学生。 古人云：“师者，人之模范。”说明教师的职业是一个特殊的职业，有很强的示范性。针对学生模仿性强的特点，从教师自身入手，身。凡是要学生做到的，教师应首先做到。如：要求学生认真学习，按时完成作业，自己首先应该认真备课，认真上好每一堂课，及时批阅学生的作业；要求学生见到杂物主动捡起，自己在班级不能见到杂物旁若无物……教师如此种种躬身力行，就能达到“其身正，不令而行”的效果。 开展”开创农村新式教育先声的最早的典范”(王首道题)。徐老的“革命第一，工作第一，他人第一”三个第一的精神一直是梨江人秉承的优良传统。我们课题组充分挖掘这一历史沉淀的人文资源,以徐老崇高的人格激励全体师生,并开展了丰富多彩的德育活动,加强了对学生思想品德教育。 用徐老“三个第一” 的精神激励学生的活动分三个阶段进行： 第一，生平事迹教育。这一阶段的主要目的是使师生了解了徐特立所处的时代背景，熟悉了徐特立的生平，为他的革命事迹所感动，激发了敬佩、仰慕之情。徐特立的人格魅力敲开了中学生的理想之门。在这个阶段，学校方面修建了徐老纪念室和徐特立铜像广场，充分展现了历史沉淀的人文资源。另外学校还“硬化”了绿化建设和亮化工程，营造了和谐舒适的育人环境。我们课题组则依托学校资源和良好的文化背景，以演讲、手抄报、主题班会等形式，让学生在收集整理资料的同时，主动的了解徐特立先生的事迹。 第二，人格理想教育。这是具有社会意义的概括性的理想。在这个阶段我们依托学校优势，组织师生参观学校的徐老纪念室，并通过播放反映徐老革命生活的系列影片，组织学生进行写观后感、讲徐老故事竞赛、演讲赛等形式，使学生的认识上升到“明理”“动情”阶段，引导学生不断汲取徐特立先生伟大的人格力量，把徐特立的理想人格内化到自身的精神世界中，从而转化到实际的学习生活中去。 第三，精神提炼教育，使学生深入认识到人生的社会意义。2005年是我校的百年校庆，我们课题组不失时机的组织了各项活动，以徐老“三个第一”激励学生的活动在全校师生中掀起了热潮。校广播站成了学徐老精神的最佳宣传窗口，校宣传栏上学生的学徐老精神读后感、观后感数不胜数，理想前途教育讲座、宣传徐老“三个第一”的文娱节目层出不穷。学生还自发组织了“扶贫助学”活动与“敬老助残”活动，积极争做奉献标兵、优秀学生。梨江校园内，团结友爱，比、学、赶、帮、超，蔚然成风。 2、以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛建设富有特色的和谐班级静态文化建设苏