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试论江苏高职订单式培养 　　摘 要：一方面是企业对专业对口、能力匹配的高职毕业生有着庞大的招聘需求并亟待满足，另一方面是高职院校面对生源减少而苦愁招生，这一矛盾在经济相对发达、高职院校众多的江苏显得尤为突出。针对这一矛盾，在江苏可以通过推动高职院校订单式培养模式加以有效化解。首先对订单式培养的概念进行阐述，并从高职院校、企业和学生三个方面论述有利之处。其次，概述江苏目前开展高职订单式培养现状，并指出其中存在的比较突出的问题。最后，结合江苏实际情况，分别以政府、高职院校、企业三种参与角色，从政策制定与实施、公共管理与服务、引入企业资源、突出办学特色、按需计划教学、优化师资结构、制定人力资源规划、行业协作与个性化发展等多个方面对推动江苏高职院校开展订单式培养给予具体的完善和改进建议。 　　关键词：高职教育；订单式培养；校企合作；江苏 　　中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）12-0140-04 　　一、在江苏推广高职订单式培养的现实需求和背景 　　一方面是企业对专业对口、能力匹配的高职毕业生有着庞大的招聘需求并亟待满足，另一方面是高职院校面对生源减少而苦愁招生，这一矛盾在经济相对发达、高职院校众多的江苏显得尤为突出。 　　根据《2012第二季度江苏省人力资源市场供求状况数据分析报告》有关数据显示，第二季度江苏省辖市各类就业服务机构统计招聘各类人员 199.23万人，其中大专学历的需求人数29.9万，占总需求15.05% [1]。虽然经济增速放缓，但整个人力资源市场仍对掌握应有技能的高职毕业生保有很大需求。紧俏的市场需求并没有给江苏高职院校的招生带来“福音”。江苏省的出生人口在1990年达到了近三十年来的顶峰，为137.96万人，从1990年以后，江苏省的出生人口数呈下降趋势，到2000年，出生人数下降到66.01万人。出生人口数的下降直接导致江苏省18～22岁的高等教育学龄人口的下降。高等教育生源不断减少造成了未来生源紧张的问题。解决未来生源紧张的问题，首要的办法就是大幅度地提高高等教育的毛入学率。鉴于江苏高职高专毕业生的生源本省供给的比例高达94.2%，而高职高专处于高校招生链的低端，生源的下降将导致考生向志愿填报的上游移动，会对高职高专院校的生源数量产生较大的影响 [2]。 　　“需求大”和“招生难”彰显了“人力资源是第一资源”这一主题，经济发展的同时更要注重人的发展，否则“缺人”将成为最大的制约因素。从高职教育这个层面来讲，订单式培养是解决“需求大”和“招生难”两大难题最有效的途径之一，它能将就业资源和教育资源有机地结合在一起，校企紧密合作，按需引导和培养学生，让学生在成为社会需要的高技能应用型人才的同时，也能充分满足了自身的需求和发展，从而为企业创造价值，为学校树立影响，形成多赢局面。 　　二、订单式培养的概念及其社会积极意义 　　订单式培养是由企业向学校发出订单专业、订单人数，学校再依据企业所需组织生源和教学。具体做法是学校和企业共同制订人才培养计划，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面共同负责招生、培养和就业全过程，分别在学校和企业进行教学和生产实践，学生毕业后直接到企业就业的一种产教结合人才培养模式。优势在于培养人才上实现了“零间隙”，学校与企业“零距离”，毕业与上岗“零过渡” [3]。其积极的社会意义主要有以下三个方面： 　　（一）对高职院校的有利之处 　　1.促进学生就业，提高就业质量。订单式培养为学校提供输送毕业生就业的稳定渠道，保证了毕业生就业率。同时，通过订单式培养实现就业，不但能够保证较好的薪酬待遇和工作稳定性，而且专业对口就业率高，就业质量得到保障。 　　2.助力招生宣传，吸引优质生源。订单式培养能对考生及家长彰显学校订单式培养的办学优势和特色，让他们充分了解毕业后的就业前景，相信这一定能吸引到广大优质生源的关注。 　　3.深化特色办学，培养实用人才。订单式培养不仅能帮助高职院校发挥原有强势专业的特长，还能帮助这类强势学科根据社会经济发展同步成长，而且同时也能培养出更多符合社会需求的应用型人才。 　　4.推进校企合作，利用社会资源。通过订单式培养可以促成紧密的校企合作，企业不仅可以为学校提供实训场所，甚至可以直接提供教学所用各类设备，而且可以提供技术专家为教学提供支持，让高职院校充分利用社会资源，走集约化发展之路。 　　（二）对合作企业的有利之处 　　1.提供人才储备，减轻招聘压力。企业可以通过订单式培养提前进入校园，与相关专业的学生进行意向双选，让相应的高职院校成为人才的“蓄水池”，逐年稳定输入人才，从而减轻人力资源部门的招聘压力。 　　2.按需定制培养，降低管理成本。设立订单班后，订单班的课程由校企双方制定并执行，企