《古代诗歌鉴赏之语言风格》教学设计.docVIP

《古代诗歌鉴赏之语言风格 严晓华 兴宁市沐彬中学 教学目标： 了解一些诗词名家的语言风格特点，积累常见诗歌语言风格术语； 2、掌握品味语言风格解题方式及步骤。 教学重点： 学会鉴赏诗歌语言风格的一般途径 课前预习： 了解部分诗词名家的语言风格；（课本第179页） 积累常见诗歌语言风格术语。 教学过程 一、积累相关术语 （一）诗歌语言风格 所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。 积累常见诗歌语言风格术语：(用课件展示，让学生把划线部分内容补充在课本的相应位置。) 1、豪迈雄奇、雄浑豪放 2、悲壮慷慨、慷慨悲凉 3、沉郁顿挫 4、生动形象：有时运用比喻或拟人修辞格 5、绚丽飘逸、绚丽工整、华美绚丽 6、朴素自然、平实质朴、平淡自然、质朴无华 7、清新明丽 、清新雅致、清新自然、清新优美：清新一般用在写景(山水田园)诗中。 8、含蓄委婉、含蓄蕴藉、含蓄隽永 9、婉约细腻、笔调婉约、婉转缠绵 10、通俗明快、明白晓畅、浅显易懂、明白如话 11、幽默讽刺 （二）检测练习下列诗句各体现了怎样的语言特色？ 二、明确答题步骤 （一）品味语言风格解题方式 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析： 品味整首诗表现出来的语言风格,就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析； 常用术语,如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、悲慨沉郁,清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、生动形象等,以便表述恰当,答题规范。 （二）答题步骤：（用课件展示，提示学生做好笔记） (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)最后指出表现了作者怎样的思想感情。　 语言特点＋举例分析＋表达情感 /表达效果 （三）答题示例：（用课件展示，结合学生完成练习的情况，强调括号内特别注明的答题步骤，规范学生答题。） 春怨 唐.金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答题步骤：①此诗语言特点是通俗明快、质朴自然。（语言特点）②“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（举例分析）③表现了女子对丈夫的思念之情。（表达情感 /表达效果） 三、实践运用 试一试（请两位学生上黑板前做练习，其他同学在课堂练习本上练习。） 行香子·树绕村庄 秦观　　 树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜(cháng)徉。 小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏（yáng）青旗、流水桥旁。 偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。结合有关词句，简要分析本词的语言特点。 答案示例：①用语清新质朴（或明白晓畅、自然轻快、色彩绚丽等）。②如“桃花红，李花白，菜花黄”三句，词人用近乎白描的手法，将桃花、李花、菜花的色彩直接写出来，十分质朴；“飏青旗、流水桥旁”“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”等句营造出了清新的意境，语言是清新的。③ 全词表现了词人对春天的喜爱之情。 四、小结：鉴赏诗歌语言风格的一般途径 ①品读诗歌，把握诗歌思想情感。 a.知人论世，了解历代诗词名家的语言风格；（课本第179页） b.读懂诗情，抓住关键词，理解意象、意境、主旨。 ②调动积累，准确使用常见术语。 ③规范答题，把握要点恰当表述。 五、拓展阅读，连接高考 (08高考重庆卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。　　 卜算子·送鲍浩然之浙东 王观　　水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈（美好貌）处。　　才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。　　 宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?请作简要分析。 (4分) 答案： ①比喻修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”； ②想象别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。” 六、作业 蓝本第184-185页： 第10题《寒食》《寒食日献郡守》。 第12题《崔莺莺待月西厢记（第二本 第一折）》 （元曲）