珠三角地区高职院校模具专业建设的SWOT分析与对策.docVIP

珠三角地区高职院校模具专业建设的SWOT分析与对策 　　摘 要 SWOT分析法将企业的内外部条件进行梳理分析，常用于制定发展战略。利用SWOT分析法对珠三角地区高职院校模具类专业建设的优势、弱势、机会和威胁四个方面进行分析，借鉴部分高职院校模具设计与制造专业建设的成功经验，提出以人为本，以质量为核心，坚持校企合作对接区域产业的专业建设战略。 　　关键词 SWOT分析；模具专业；专业建设；珠三角地区；高职院校 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）32-0013-04 　　收稿日期：2013-10-06 　　作者简介：刘晓（1982- ），女，山西朔州人，广州工程技术职业学院讲师；袁根华（1963- ），男，江西宜春人，广州工程技术职业学院高级工程师。 　　基金项目：广东省教育科研“十二五”规划课题《基于信息技术与主流企业合作培养模具高端专门人才的研究实践》（编号：2012JK179），主持人：袁根华。 　　SWOT分析模型最早由Learned等人于1965年在《企业政策：原理与案例》一书中提出，用于企业自身的内在和外在条件分析，针对企业所面临的优势（Strength）、劣势（Weakness）、机遇（Opportunity）和挑战（Threats），分析竞争对手，从而制定决策[1]。 　　对高职院校而言，专业建设主要包括制定专业培养目标、人才培养方案和师资队伍建设等内容。如何进行专业定位，如何将教学资源、师资力量和社会资源进行有效整合，制定出符合区域经济增长需求并能处于高位运行的常效发展机制是当前专业建设的重中之重。本文通过SWOT模型系统对高职模具专业建设的优势、劣势及面临的机遇和挑战进行分析评价，制定出适应珠三角地区经济发展的模具专业建设对策。 　　一、珠三角地区高职院校模具类专业建设情况分析 　　（一）存在的优势 　　1.人才培养模式相对成熟 　　珠三角地区高职院校模具类专业逐步建立了校企双元制的培养模式，将集中长期顶岗实习与分散短期实训实践相结合，普遍实行“双证书”制度，就业市场地位明确，将人才培养标准明确定位于培养高端技能型人才。同时，人才培养模式注重企业岗位工作实际，将岗位工作任务转换到行动领域，设计学习情境，分解出工作领域为主题的学习单元或模块，较好地满足了企业的岗位要求。 　　2.具备较强的产业适应能力 　　相对于普通本科高校，以就业为导向的高职院校专业建设具备更强的产业针对性、方向性和适应性。而且相较中职学校学生来说，高职生的职业技能升级空间潜力大，能更快地适应产业升级转型。 　　（二）存在的劣势 　　1.专业建设呈现同质化 　　珠三角地区高职院校由于成立时间较短，且多数脱胎于中等职业教育体系，在模具专业建设中没能及时调整专业定位、缺乏战略规划，专业特色不明显，同质化现象严重。 　　2.专业特色不显著 　　珠三角地区高职院校地处华南经济圈的核心地区，当地考生和家长“重商”情节浓厚，金融、管理、外语等文科类的专业受到青睐。许多以工科为特色的高职院校走上了综合高职院校的办学之路。打造综合性高职院校的倾向比较突出，院校内部在专业设置、招生计划制定、资源配置等工作过程中强调平均主义，制约了重点专业建设。 　　3.校企合作不充分 　　珠三角地区的模具企业大多是中小民营企业和外资企业。中小民营企业成立时间短、规模小、科技含量较低、经营管理水平不高，因此参与高职教育的动力不足。而大型外资企业的研发创新环节大多由设立在境外的母公司负责，珠三角地区的模具企业主要以承担生产经营链上劳动密集型的加工生产环节为主，用工层次不高，缺乏参与高职人才培养的热情。目前珠三角地区高职院校的校企合作普遍处于企业接收学生顶岗实习的层次上，未能在人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设等方面展开全面合作，校企合作还未能实现有效的稳定的双赢局面。 　　（三）专业建设的机遇 　　1.产业升级发展对人才的需求 　　自金融危机以来，珠三角地区制造业经历产业转移和升级，企业的科技水平、自主创新能力和核心竞争力有很大提高。国家发改委颁布的《珠三角地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》明确提出要构建现代产业体系，加快发展先进制造业，建设世界先进制造业和现代服务业基地[2]，标志着珠三角地区产业升级上升到国家层面。区域内企业逐渐认识到高端技能型人才对企业的发展具有长远意义，这为珠三角地区高职院校发展和模具专业建设提供了广阔空间。 　　2.广东省建立现代职业教育体系的需要 　　《广东省“十二五”规划纲要（2011-2015年）》提出，要在全国率先建立现代职业教育体系，打造南方重要的职业教育基地，到2015年，广东省各级各类职业教育在校生达到300万人以上[3]