“以人为本”加强化工类留级生学业管理的思考.docVIP

“以人为本”加强化工类留级生学业管理的思考 　　摘要：留级生作为高校中的特殊群体，是高校学籍管理与学生工作的难点，切实加强留级生的学业管理，不仅关乎留级生自身前途与切身利益，更对学校及学院教学质量、学风建设以及和谐校园建设具有重要影响。以化工类专业留级生为对象，从学生的留级原因及特点、留级生管理中凸显的问题等几方面进行了分析，并针对加强留级生学业管理提出了若干措施与建议。 　　关键词：以人为本；留级生；学业管理；跟踪督促 　　作者简介：李瑞宁（1984-），男，天津人，天津科技大学材料科学与化学工程学院，研究实习员；王亦旻（1978-），女，天津人，天津科技大学教务处，助理研究员。（天津 300457） 　　基金项目：本文系天津市教育科学“十二五”规划课题“基于学分制下的学籍管理制度优化研究”（项目编号：HE4012）的研究成果。 　　中图分类号：G645.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0204-03 　　随着1999年我国高等教育实施扩招，高校在校生规模急剧增大，高等教育毛入学率由1998年的不足9.8%提高到2010年的26.5%，实现了高等教育的跨越式发展，使高等教育由精英化教育步入了大众化教育阶段。[1]但随之而来的是扩招导致高校生源质量出现了一定程度的下滑，部分学生由于自身基础能力水平较差、学习方法欠科学、学习不努力等多种原因导致出现大量课程不及格的现象，并由此造成 受到学籍处理而留级的学生人数较以往有一定比例增加。[2，3]留级学生的增多不仅严重影响了学校与学院的学风、班风，而且因其身份的特殊性极易成为学籍、学业、学生工作管理中的盲点；而对于留级学生留级后第一年甚至半年的疏于管理，又会直接导致其再次因大量课程不及格而退学，造成难以挽回的结果。由此看来，仔细洞察留级学生的心理特点，针对现行留级生学籍学业管理中出现的种种问题，“以人为本”进行制度约束、严格管理、关心关怀刻不容缓。 　　一、化工类学生留级原因及特点 　　1.数、理、化类基础课程掌握差 　　通过对笔者所在学院大三年级7名留级生从本科入学至今的各门课程学习情况进行分析，具体情况见表1。由表1数据可以看出，数学、物理、化学类课程大量不及格是造成学生留级的主要原因。在大一与大二期间，高等数学、线性代数、大学物理、无机化学、有机化学、物理化学等基础课，基本为4～6学分，且同一类别的课程具有一定的前后衔接性，造成学生一旦在大学入学之初没有打好数、理、化课程的基础，会造成在第二、第三学期出现单学期大量不及格或同类课程连续不及格的情况，造成学生留级。 　　2.自制力差及信心不足 　　较其他学生而言，大部分留级生体现出自制力差的特点。这些学生进入大学后，学习较高三时轻松，主动学习意识不强，难以正确协调学习、生活、活动等方面的关系。外地生源学生远离家长的管理，降低了对自己的要求，部分学生沉迷于网络游戏中不能自拔。部分来自于教育基础较薄弱省份的学生无法适应大学课程难度与学习方法，或习惯于中学“填鸭式”教学方式，或采取突击式、应试式方法来对待大学课程的学习，自学能力欠缺。这些学生难以正确对待暂时遇到的学习困境，而多门课程的不及格又造成其心理压力增大，以及对自身学习能力水平的怀疑，丧失自信心与学习主动性。 　　3.缺乏专业兴趣造成的学习懈怠 　　化工类专业属于专业针对性较强的专业，与机电类、经管类等专业在专业特点、课程设置、就业方向等方面存在较大差异。部分学生因专业调剂或根据父母意愿等原因进入化工类专业学习，但由于对所学专业、课程缺乏兴趣，学习盲目，目的性差，产生主观抵触情绪，逃避上课、考试，造成大量课程不及格。 　　4.个别宿舍集体“小环境”学习风气差 　　宿舍是大学生活的基本单元之一，学生的宿舍生活处于大学课余时段之中，辅导员、班导师等难以掌握把控。作为高校大环境中的“小环境”，若宿舍整体精神状态涣散，沉迷电脑游戏，甚至出现集体逃课、逃避上自习等情况，会造成连锁效应，使宿舍整体学风不佳。近年来，个别男生宿舍由于没有养成良好的学习与作息习惯，沉迷游戏、娱乐活动以及过度参与社团活动而逃课、厌学并造成同宿舍集体留级的情况时有发生，不仅无形中增加了留级学生人数，更对班级与专业学风建设造成了恶劣影响。 　　二、化工类留级生管理中凸显的问题 　　1.教师对留级生关注度与期望值偏低 　　留级生作为高校中的特殊学生群体，一方面学习成绩差，不及格与重修课程多，面临退学的风险；另一方面往往参与学校、学院活动积极性差，纪律松懈。高校辅导员、教学管理人员与任课教师是学生管理与教学活动工作的主体，在对留级生进行管理中易出现下列问题： 　　（1）两个年级辅导员交接不顺畅，即在对学生进行学籍处理期间，留级生涉及的原年级辅导员与下一年