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教育领域若干重大改革举措的宏观意义 　　党的十八届三中全会通过的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）深入贯彻党的十八大精神，在社会事业改革创新部分，发出“深化教育领域综合改革”的总动员令。本文拟从《决定》所确定的重大教育改革举措中，选取与中小学教育有关的若干关键性问题，谈一些学习体会。 　　扎实推进“三爱”教育与活动的形式机制创新 　　根据党的十八大报告关于“把立德树人作为教育的根本任务”的要求，《决定》明确指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”这为教育系统和社会各界协同创新育人模式指明了方向。以上重要论述，同党中央一贯强调的素质教育理念联系起来，核心就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，就是要根据时代要求和青少年儿童身心发展规律，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，探索切实可行的立德树人模式。其中，《决定》首次确定的“爱学习、爱劳动、爱祖国”（简称“三爱”）要求，势必成为新形势下践行立德树人历史使命的一项重要形式。 　　——关于“三爱”的历史渊源，需要追溯到1949年新中国成立前夕，《中国人民政治协商会议共同纲领》提出：“提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物为中华人民共和国全体国民的公德。”1982年第五届全国人大第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》第二十四条规定：“国家提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德”，把《共同纲领》的“爱护公共财物”改为“爱社会主义”。1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》进一步指出：“学生的‘五爱’（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）情感，文明的行为习惯，良好的道德品质和遵纪守法意识，科学的世界观、人生观、价值观，社会主义的理想信念，是一个通过教育逐步形成的过程。”多年来，“五爱”教育与活动已成为我国学校德育工作的主体部分。2013年5月29日，习近平总书记在同全国各族少年儿童代表共庆“六·一”国际儿童节时号召：“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”由此，“三爱”作为依据《宪法》提炼的促进青少年儿童健康成长的重点要求，现在又纳入《决定》的改革顶层设计，充分体现了以习近平同志为总书记的党中央对青少年儿童的亲切关怀和殷切希望。 　　——按照《决定》的要求，“三爱”教育应当同加强社会主义核心价值体系教育、培育和践行社会主义核心价值观、深化中国梦宣传教育等密切结合，同完善中华优秀传统文化教育相互融通。各级政府、学校、家庭将更加重视从教育制度和教学环节入手，形成“三爱”活动的有效形式和长效机制，帮助和促进青少年打牢思想基础、砥砺高尚品德、养成优良行为，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感、创新精神、实践能力。当前和今后一段时期的工作重点，一是继续发挥课堂教学主渠道作用，将“三爱”教育纳入课堂教学中，从入学教育做起，贯穿于国民教育全过程，并不断优化教育评价标准当中体现“三爱”教育的要求；二是广泛组织“三爱”主题宣讲活动，教育和引导学生把个人的学习成长和国家的前途命运结合起来，不断升华对“三爱”的理解和认识；三是以“三爱”教育引领校园文化建设，打造一大批“三爱”教育文化品牌，使“三爱”教育不断深入人心；四是把“三爱”教育贯穿于社会实践活动之中，引导青少年树立尊重劳动人民和劳动成果的思想感情，重视营造良好的社会氛围。 　　全力把促进青少年身心健康、体魄强健落到实处 　　青少年体质健康，关系个人的幸福生活，关系民族的素质水平。人类文明史表明，每个国家、每个民族都把青少年体质健康问题放在极为重要的位置来考虑。《决定》强调“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，正是立足于国家民族全局和亿万家庭福祉所提出的重要要求，我们一定要立足国家和民族的全局，来认识促进青少年身心健康、体魄强健的重大意义。 　　——从人的生命周期看，青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期，体育锻炼和体育运动是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径，也是促进人的全面发展的重要方式，对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成，都将发挥不可替代的关键作用。进入新世纪以来，全球范围内的综合国力竞争日趋激烈，各国都纷纷把全面提高国民素质、增强劳动力竞争力作为国家级战略，而青少年的身心健康、体魄强健，自然成为衡量民族旺盛生命力的重要标志，成为国家现有及潜在综合实力的重要体现，成为迈向人力资源强国的重要基础。我们党在革命、建设、改革各个历史时期，在与时俱进的教育