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点燃孩子的艺术火花具体内容的浅议 　　纵观当前小学阶段的美术教育,正是学习的启蒙阶段。此时的孩子,由于生理和心理双重因的正常制约,往往在学习过程中,一碰到困难和挫折,便会产生低落的情绪,注重力的持续性比较低,对美术课堂上的创作缺乏了解。这些,使得本应布满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么,如何克服这种求知的浮躁,让他们爱上这个课堂,使得我们不得不重新审阅我们的教育。我们应遵循马克思主义的辨证法来看待教育,弄清内因和外因的辨证关系,明确教育中起决定功能的内因是学生。只有内因得到充分的调动,教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。 　　下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何点燃孩子们的艺术火花,让学生爱上美术课堂。 　　一、寻找创作的源泉 　　在教学中,我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断,并将此放在教学目标之首位,用它作为衡量美术学科成和否的标尺,在这样一种教学动机的指导下,学生就会跟在教师后面去模拟,他们观察到什么?感受到什么?一切很难找到答案。我认为在美术教学中,首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、熟悉、体验,就如同盲人摸象,根本不能理解事物的构造、形象,又何谈有新的创造呢? 　　我在教学“交通工具”一课时,发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹,还有学生在下面小声地自言自语摘要:“我不画了,我不会画!”我感到很希奇,开始他们一个个喜