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浅谈构建生活化的初中思想品德课堂 　　摘要：捕捉生活化素材，导课精心；创设生活化情境，上课用心；增辟生活化活动，实践课细心。 　　关键词：生活化初中思想品德课堂 　　陶行知的“生活教育”理论指出：“生活即教育”、“社会即学校”、“教、学、做合一”。可见，生活是教育的最终归宿，教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。新课程初中思想品德课堂的教学，很重要的一点就是要学生在生活中求知，在求知中生活。那么如何构建生活化的初中思想品德课堂呢?笔者认为可以从以下几方面下手： 　　一、捕捉生活化素材，导课精心 　　在思想品德课堂上，新课的导入是一节课学习的序幕，它直接影响着学生参与的兴趣。在导入的过程中要尽可能性地选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际、为学生熟悉的和感兴趣的、能引起学生积极思考探索的材料，这样不仅能使学生明确思想品德源于生活的本质，而且有利于激发学生的学习兴趣，启发学生的联想，诱导学生的情感和审美情趣，唤起学生的学习欲望。 　　二、创设生活化情境，上课用心 　　学习是为了应用。可我们的学生缺乏运用思想品德知识和思想品德的思维方式去观察、分析和解决日常生活中问题的意识和能力。其中一个最重要的原因是理论与实际相脱节，所以我们在学生掌握了某项思想品德知识后，可以有意识地创设一些情境体验活动，使学生感受到运用思想品德知识解决现实生活问题的成功和乐趣。 　　例如，同样还是去年在