新课程理念下合作学习在高中历史课堂教学中的应用研究.docVIP

新课程理念下合作学习在高中历史课堂教学中的应用研究 　　论文关键词：合作学习高中历史课堂教学合作与交流新课程 　　论文摘要：合作与交流作为最重要的学习方式，能够促进学生在历史学习中发展思维、深化认识，促进师生之间、生生之间的多边交流与合作，培养学生的人际交往能力和表达能力。在新课程理念下，构建历史课堂合作学习的教学模式，能够充分挖掘课堂中的主体潜能，促进学生素质的全面提高与发展。 　　一、当前高中历史课堂教学中实施合作学习出现的问题 　　新课程改革以后，合作学习的优越性引起广大教育工作者的普遍关注，与以往的传统教学方式相比，合作学习不但大大削减了教师的权威性，而且极大地增强了学生的主体性，同时在课堂上注重互助式、互动式和讨论式的学习，使课堂充满了生机和活力。新课程倡导的是自主、合作、探究的学习方式，能帮助学生树立主体意识，培养独立思考，形成个性化的理解和结论。但是纵观新课改以来的教学，高中历史课堂实施合作学习又存在着摆空架子、缺乏实效性等问题。在实施合作学习的操作中教师存在着很多误区，许多老师的教学实践违背了合作学习的精神，合作学习目前大都还停留在表面形式上的低效状态。 　　二、合作学习的概念和特征 　　合作学习是通过合理分组，小组成员展开合作，积极发挥群体功能来提高个体学习的能力，进而达到一定教学目的任务的教学策略和方式。合作学习的主要特征是：（1）组内异质，组间同质。组内异质能