《小学语文课程标准》对第一学段汉语拼音的学习提出的目标.docVIP

《小学语文课程标准》对第一学段汉语拼音的学习提出的目标是“学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”还强调了汉语拼音的工具性，提出“能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字”。所以汉语拼音的教学很重要，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。下面我就简单谈谈我在汉语拼音教学过程的一点想法： 一、利用插图，感知发音 人教版小学一年级语文上册汉语拼音教学部分，每一课都插入了精巧图画，插入图画的目的就是为了帮助学生正确读写声母、韵母。所以我在教学时就会利用书上的插图引导学生将字母的音、形与书上的插图结合起来，帮助他们读准音、记住形。如：“b”的插图画的是一个小女孩在听广播，那么我就问学生这个小女孩在刚什么？由“广播”的“播”引出“b”的读音，然后再引导学生观察声母“b”像什么？学生一下子就发现了像插图上的收音机，一下子就让学生记住了“b”的形，生动、形象，避免了死记硬背。 二、通过示范、指导发音 对于单个字母的认读，凡事上过幼儿园的学生都会读，但是他们的发音却不标准，所以我在教学时比较注重引导学生正确发音，这有助于学生说好普通话。但是学生的第一印象很深刻，很多学生很难一下子改正过来，所以我让学生注意观察我的口形，模仿我的发音。如教学韵母时，单韵母口形简单，声音响亮，教学时在范读的基础上辅以形象的讲解，帮助学生掌握开口度的大小。如：嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。复韵母难在口形的变化上，要让学生反复观察，体会发音的变化过程。如教学“ai”，让学生观察老师先是“a”的口形，渐渐滑向“i”，两音自然的连接过渡，就是“ai”的音。声母中发音要轻、短。 三、勤复习、多巩固 汉语拼音教学老师除充分利用课堂教学时间，还要加强练习。一要加强检查，可以利用课余时间，主要针对学得比较差的学生进行抽查，促使他们多练习。二要加强记忆。汉语拼音的教学内容每一天都是新的，学得速度比较快，而学生对所学得知识易记、易忘，特别是拼音，反复性比较大。为了帮助学生能够记住前一节课学的内容，每天上语文课的课前两分钟都要将前一节课学习的内容拿出来，让学生朗读，反复记忆，天天见面天天读，耳濡目染，日久成习惯。 四、把拼音教学从课堂推到家庭 课堂40分钟的时间其实很少，而教学内容却不少，要想只利用课堂的40分钟就掌握好汉语拼音是不可能，所以就必须将这项工作从课堂延伸到家庭，让学生在家反复练习，熟练拼读。但是一年级的孩子由于年龄小，回家的拼读作业必须在家长的督促和指导下才能较好的完成。因此必须和家长沟通好，要让家长不仅明白学好拼音的重要性，更要教给家长正确的读音和训练方法。 个人发展5年规划 (2009-10-12 18:31:19) 转载 标签： 教学能力 自我教育能力 中上等 分类： 计划总结 一、背景分析： 工作以来，在日常教学和管理工作中，能够把在学校学习的一些教育学、教育心理学方面的知识运用到实践当中，班级管理也初见效果，和学生相处融洽；在师傅的帮助下，自身的教学水平有了一定提高；能够制作多媒体课件，组识班级的各项活动。但自己是刚参加工作一年的新教师，虽然能完成一些必要的工作要求，但在教学上与老教师比起来还相差很多，在课堂教学上还是会出现一些差错，还不能自如上课。但毕竟我们还年轻，我们比较容易接受新的东西，我们思维活跃有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上进心。熟悉并掌握自己的专业，并在其他专业上也有所了解，是复合型人才。 二、指导思想： 以学校的五年规划为指导，以提高自身素质水平为宗旨，以满足教育教学需要为出发点，提高教师自身水平，提升教育教学质量，为学生的发展做出自己的贡献。 三、总体目标: （一）教育方面 严格的规范和要求班级学生的行为规范，落实学校的常规要求。 逐渐明确带班风格，形成班级特色，争取把班级学生培养成德才兼备的优秀学生,?争创市级优秀班级体。 使学生达到思想端正，思想品德合格率为100%。使养成学生良好学习习惯、行为习惯、生活习惯。 （二）教学方面 不断充实和提高自身的素养，提高教学质量。做到“一年入门，三年成型，五年成材”。 学习专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。 所教学科达到学校要求标准，并有所提高。 （三）科研方面 积极投入教科研活动中，有科研课题的研究和实施，并取得一定的成果。 （四）其他方面 思想积极上进，加强政治理论学习，争取成为一名光荣的中国共产党员。 继续研究生课程学习。 四、保证措施 （一）班级管理方面 1、根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约；2、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格； 3、面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间；4、抓