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学与教的过程 第八讲 学与教的过程 河南大学教育科学学院 李五洲 wuzhouli@126.com 教学内容 学习过程 学习的涵义 学习目标的分类 学习过程 影响学习过程的主要因素 教学过程 教学过程的涵义及构成要素 教学过程的基本阶段 教学的组织形式 教学规律 教学策略与教学方法 教学结构 第一节：学习过程 一、学习的涵义： 广义：人类以经验的获得去适应其周围不断变化环境的过程。 狭义：学生在教师指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范地过程。 间接经验为主的知识学习。 教师引导下的学习 接受德、智、体、美、劳全面发展的教育过程 各派学习理论对学习的界定 行为主义：学习是由经验引起的行为的相对持久的变化。 认知主义：学习是指由经验引起的行为或倾向的相对持久的变化。 建构主义：学习是由学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。 二、学习目标的分类： 布卢姆的教学目标分类理论 （认知领域） 知道 领会 运用 分析 综合 评价 知道 对知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论的回忆。 层次最低，主要心理过程是记忆。 领会 理解和把握知识材料的意义的能力。 用转换、解释或推断来测量是否对知识已经领会。 运用 将所学的规则、方法、步骤、原理、原则和概念等运用到新情境的能力。 分析 把复杂的知识分解成若干部分并理解各部分之间的联系的能力